小学语文-线下成果-小课题报告-如何借助情境教学进行写人训练-东昌-邵敏霞

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1、《如何借助情境教学进行写人训练》小课题研究报告通化市东昌区教师进修学校邵敏霞一、课题价值分析写人的文章，最怕千人一面，大同小异。很多学生在写人的时候，外貌就是“大眼睛炯炯有神”，爱好就是“读书、唱歌”，性格就是“活泼开朗、顽皮淘气”，品质就是“乐于助人、拾金不昧”，几十篇作文读起来毫无新意，单调乏味。要想避免这种现象，最关键的就是指导学生抓住人物特点，凸显人物个性。因此本次研修就“如何借助情境教学进行写人的训练”确立主题，目的是借此提高学生刻画人物的能力，提升写人类文章的习作水平。二、问题的提出六年级学生在习

2、作上已经具备了一定的运用语言文字表达的能力，如遣词造句，布局谋篇，运用修辞等技巧，但是大多数学生在描写人物时只关注人物的外貌、性格等特点，而忽略了人物整体形象的刻画，导致笔下的人物或者形象模糊，或者喧宾夺主，或者千篇一律。针对这种情况，我与同年组的教师提出了“借助情境教学进行写人训练”这一研究主题。情境教学在习作教学中的作用就相当于给学生搭个梯子，学生只有在这个梯子的支撑下才能稳步地登上习作的殿堂之顶。因为学生习作最大的困惑就是没有素材，这些素材既要靠平日的积累，又要靠老师的指导。而情境教学就是老师指导的有效

3、手段之一。三、研究目标：借助情境创设激发学生习作兴趣，为学生搭设更好的学习平台，提供更多的写作素材，逐渐形成有效的写作技巧，从而进一步提高学生写人类习作的水平。四、研究过程与方法（一）共同搜集资源，丰富理论积淀。许多老师对于情境教学还处于一知半解的状态，有些老师虽然有所了解，但是如何操作，如何在教学中有效地加以运用并不明确。为此，我们首先要做的就是布置大家广泛学习关于“情境教学”的相关理论，特别是与习作教学有关的资源。我们将这些资源整理成资源包上传共享，大家通过这种自主的学习方式对情境教学有了深入的了解，接下

4、来就是如何利用这些资源进行习作教学研究，提升习作教学水平了。（二）梳理重难点，确定研究方向。围绕课标要求和研修主题，我们整理了人教版小学语文六年级下册教材中的习作教学重点难点，并梳理制作成思维导图，从中选择出第五单元“难忘的小学生活”中“难忘的一个人”习作指导为主要研究案例。（二）精心设计教案，突出解决策略。这一单元的四篇课文中《跨越百年的美丽》《我最好的老师》都属于写人类文章，在教学时着重引导学生关注作者如何刻画“居里夫人”和“怀特森”老师，并在此基础上设计了“最难忘的人”习作指导教案。这次习作教学的重难点

5、主要有两个：一是能够抓住人物的细节描写凸显人物个性，二是借助细节描写包括语言动作心理等多方面，让学生掌握观察的角度和方法。如何借助情境教学更好地突破这两个重难点呢？我们实验小组的几位老师分别在自己的班级展开了认真的实验和探究。首先是创设合理的生活情境。对于人物的刻画，许多学生都是停留在穿着和长相上。为此，我们创设了“看语言品性格”“看动作猜身份”“看神态抓心理”等几组观察情境，让学生通过人物语言的表达方式（如语速、语调、语气、口头禅等）来体会人物的性格特点；通过动作的表现（如速度、幅度、方式等）来体会人物身份

6、，以及他的某些性格或习惯；通过观察人物细微的神态变化来感受人物内心的丰富情感等。也就是所谓的“察言观色”，这几种情境的设置旨在训练学生拓宽人物刻画的范围，提高人物刻画的技巧，在情境观察的基础上指导学生运用恰当而生动的描写再现自己所观察到的情境，从中学会通过人物的语言、动作、神态等方面刻画人物的个性特征。如在看语言品性格情境观察后一个学生写出了这样的片段：清晨，公共汽车站上站满了人，有一个戴鸭舌帽的年轻人一过来就直接站到队伍的最前面去了。后面的人都说：“排队去，排队去。”那个戴鸭舌帽的小伙子吹了一下口哨说：“这

7、算什么？我看电影都不按号入座呢。”后面有位胖胖的中年人不屑地说：“有本事你坐飞机不按号入座试试？”那个小伙子顿时无语了，胖胖的中年人撇了一下嘴：“不要以为自己有俩钱就了不起，真正的本事不是靠钱得来的，是靠能力拼来的。”这段描写基本上把两个人物的特点都刻画出来了：年轻人很没礼貌，中年男人十分正直。通过这种合理的生活情境的创设，学生逐步掌握了人物描写的几种方法，笔下的人物也开始鲜活生动起来。其次是设置有梯度的情境。习作中的情境也并不能保证学生一蹴而就，因此在整个习作指导中，设置不同的情境，形成一定的梯度，对于激发

8、写作兴趣，启发学生思路很有效果。例如在《难忘的小学生活之老师同学》习作指导之前，老师先播放小学生活的一些视频片段或照片集锦，这样就可以激发学生的写作欲望，在开始写作后，可以通过猜人物谜语或讲人物故事的方式引发学生回忆起身边那些有特点的人。这样的两个梯度就是由激发到启发，形成了一个顺势而为的梯度，让学生拾级而上，形成自己的写作思路。还有一位老师在指导这篇习作时，先观察一组人物图片，发现人物的外貌特点；