小奖品在英语课堂上的激励作用

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1、小奖品在英语课堂上的激励作用石首市实验小学张丽芳在小学英语课堂上，恰当地使用小奖品对表现好的学生给予一定的奖励，能够寓教于乐，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。本文结合自己的教学实践，介绍在小学英语课堂上使用小奖品的一些经验。一、小奖品的准备，功在平时小学生喜欢有竞争性、游戏性的活动，喜欢得到老师和同伴肯定，在学习活动中也不例外。针对小学生的这一心理特征，我在教学中对表现好、有进步的学生一般都及时地给予一定的奖励，这时候小奖品就会派上大用场了。所谓的小奖品，其物质层面的价值微不足道，主要的是我在课堂上赋予它的趣味性和精神层面的价值：一张画有

2、“大拇指”的卡片，奖励有进步的学生；一张画有“小红旗”的卡片或一封写在卡片上的表扬信，奖励一个阶段表现好的学生；一个盖有“奖”字的纸杯或贺卡，奖励表现优秀小组成员；一个彩纸剪成的“五角星”，奖励在特定活动中表现突出的学生。平时要注意收集和准备儿童比较喜欢的小物件。成年人看起来毫不显眼的一些物品，在上面用彩笔画一个简笔卡通画，画一个红五星，画一面小红旗，盖上一个“奖”字章，在课堂上奖给表现好的学生，被奖者在精神上都会获得极大的激励和满足。二、小奖品的发布，重在激励1.以奖激趣，突出奖品的趣味性在低年级教学中，我常用自制的趣味性奖品来激发学生学

3、习的积极性。例如，在学习新单词时，事先要向全班声明，对学得快、记得牢、发音准的学生，可以随堂颁发一件奖品，以引起学生注意，激发学生兴趣。这时学生会集中精力，认真跟读和记忆，争取得到老师的奖励。在随后的课堂检查中，学生会争相表现，以求最快获得奖励。为了避免少数人课堂上开小差，还要进行学习小组集体的竞赛性奖励，对做得最好的小组，奖励全组成员。为了全组的荣誉，小组内学生会相互鼓励，相互监督，这对维护课堂教学秩序，提高教学效率，会有很大的帮助。1.以奖促学，注意奖品的实用性高年级学生往往对随堂奖励的小卡片、小花朵等奖品习以为常，没有了新鲜感，一直使

4、用这类小奖品，对他们的激励作用会大大降低，学生渐渐会失去获奖的兴趣。所以，在小学高年级英语教学中，要精神奖励为主，物质奖励为辅，间或夹杂使用一些实用性的小奖品。实用性的奖品可以是笔、尺子、小夹子、练习本等。当然，学生大多不会太在意小奖品的经济价值，他们在意的主要是获奖时的那份喜悦和满足。奖品虽小，但要努力才能得到。当他们将盖有“奖”字的小奖品拿回家给家长看时，又会从家长那里获得肯定和表扬，从而获得进一步的精神享受。奖品虽小，但它代表的是集体或个人的荣誉，其激励作用是纯粹的口头表扬所达不到的。学好英语要花很大的功负，而兴趣是学好英语的最大动力

5、，在课堂教学中要善于从多方面激发学生的学生兴趣和积极性。多年的教学实践使我认识到，用小奖品及时地对学生的学习成果进行肯定和鼓励，使他们在快乐中学习，在竞争性的游戏中学习，不失为一个较好的、值得坚持的好办法。