威尼斯的小艇修(第一课时)

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1、教学目标：1.认识“艇、艄、舱、姆、祷、雇”6个生字，会写“尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、哗”10个生字，通过对比、观察区别发现“艇、舱、雇、翘”几个容易写错的字。能正确认读“小艇、船舱、纵横交叉、船艄、耸立、操纵自如、、保姆、祷告、雇佣、簇拥、沉寂、停泊、笼罩”13个词语2.通过朗读能用板块连接法梳理课文主要内容，初步了解威尼斯的地理风情风貌。3.能用比较、想象法欣赏比喻句的妙处。4.理解并背诵比喻句。第一课时教学过程一、情趣导入、揭示课题1.揭示课题师：今天我们去国外旅游一番。看图片,

2、猜地名。2.了解威尼斯的地理位置师出示课件。通过读这段话，你获得了什么信息？生：威尼斯是世界上唯一没有汽车的城市，主要的交通工具是小艇。师：知道了威尼斯的主要交通工具。生：威尼斯由183个小岛组成的师：你知道了这座城市很特别。师：同学们获取信息的能力都特别的强。师：出示：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。师：这是美国作家马克吐温在游览了威尼斯所写下的，让我们一起来读读。生：读师：这里有一个成语:纵横交叉，不知道你们读懂了没有？纵横交叉是什么意思？

3、生：许多条道路交叉在一起。师：在这里是许多条道路交叉在一起吗？生：是许多条河道交叉在一起。师：也可以通过词语本身来理解。横就是横，纵就是竖，合起来就是横的竖的互相交叉在一起。师：这段话还告诉我们一个重要的信息，在威尼斯主要的交通工具是：小艇。等于大街上的汽车。怎么理解“大街”“汽车”生：大街就是河道，汽车就是小艇师：理解的真棒，你读懂了这段话。师：马克吐温了了几字，就一语道破了威尼斯这座城市的地理风情以及小艇的地位，可见他语言的精炼、简洁。师：今天我们走进马克吐温所写的这篇课文，板书课题：威尼斯

4、的小艇。齐读课题师：一看这个“艇“字，你就知道它和什么有关？（船）二、初读课文，整体感知内容1.检查字词师：课文预习了吗？通过预习可以帮我们解决字词问题，师出示字词课件纵横交叉耸立簇拥船舱翘起船艄沉寂保姆祷告雇定停泊笼罩生：读2.初读课文师：请同学们打开语文课本，自由读课文，边读边想：课文围绕小艇写了哪些方面的内容？生：交流反馈纵横交叉（写了小艇的样子；坐船的感受；船夫的驾驶技术好；小艇和人们的关系密切）三、重点聚焦，体会比喻妙处师：那在作家马克吐温眼里，威尼斯的小艇到底是什么样的？我们一起来看

5、看。师：指名读第二自然段，你看到了怎么样的小艇？预设一生：看到了小艇的长、窄、深。师：你关注了小艇的外观。从哪里让你感受到的？生：第一句，威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。师：二三十英尺到底多少长？生：大概6到9米左右。师：那你就读出它长的特点。生：读师：这样的小艇怎么就有点儿像独木舟了？生：因为它又窄又深，这样很像独木舟。师：带着你的理解美美地读读这句话。生：因为独木舟本身就很窄的，这样和小艇很吻合。师：带着你的理解美美地读读这句话。师：我们一起来读读这句话。这就是作家马克

6、吐温在威尼斯所见到的小艇，作者仅仅用了一句话，就清晰的像我们展示了小艇的长、窄、深。语言是如此的简练。在这里作者直接抓小艇的主要特征来写。板书抓主要特征预设二师：继续交流，你看到了怎样的小艇？生：船头和船艄向上翘起。师：你关注了小艇的形状。师：来读读原句。什么叫新月？生：农历月初如钩的月亮。师：既大又圆的月亮叫新月吗？那叫---圆月师：我突然觉得这里也可以这样改出示：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的月亮对比感受作者用词的准确。师：哪句好？为什么？生：原句好，因为船头和船艄翘起来，很新月很像。师：

7、翘起的船头、船艄形状像新月。带着你的理解美美的读读这个句子。师：谁也想来感受一下新月带给你的美？生：读师：全班一起来感受一番吧！师：通过“新月”一词，我们感受到了作者用词的准确，作者抓住了小艇翘的特点，那我们展示了小艇的美。预设三师：继续交流，你还看到了怎样的小艇？生：轻快灵活的小艇。师：你关注了小艇的行动。师：用前面刚刚的方法：想一想它还可以像什么？再改一改，比较比较哪一句好？为什么？生：水蛇的特点就是轻快灵活，很符合小艇的特点。师：带着你的理解，读出它的轻快灵活。生：读：行动起来轻快灵活，仿

8、佛田沟里的水蛇。生：水蛇是会动的，既长又灵活，而小艇长二三英尺，这样很一致。师：你分析的太精彩了，带着你的感受读吧。生：读：行动起来轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。师：这就是马克吐温的语言，用词准确、精湛；师：可是，我有两个问题不是很明白，想请教同学们，仿佛是什么意思？生：好像。师：同意吗？生都同意。我也同意。那既然是好像，那我把它改成好像，可不可以？出示：行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。生：交流讨论。生：交流反馈，回答不上来，师引导学生去发现：有点儿像…..像….仿佛…..像..一般。。。引导学生