威尼斯的小艇第一课时说课稿

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1、《威尼斯的小艇》第一课时说课稿杨河镇中心学校李雪梅一、说教材《威尼斯的小艇》是人教课标版小学语文第十册第八单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯人生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。根据新课程标准及本单元训练要求，我制定了以下教学目标：1．认知目标：认识6个生字，会写10个生字。能读准多音字“哗”，正确读写10个新词；了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。2．技能目标：进一步学会在阅读中分析和概括的方法。能根据课文描述和相关资料展开想象，领

2、会抓住事物特点写的表达方法。。3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。有感情地朗读课文。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合起来，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。由于本节课是第一课时，所以我把“了解课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容；体会作者抓住事物特点描写的方法。”作为教学本课的重点。《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学五年级学生来讲是比较陌生的。而课文中叙述小艇的重要作用这一部分，课文并

3、没有明确地写小艇的作用，学生概括有些难度。故我把本课的教学难点定为“理解课文为什么要写威尼斯人分别乘坐小艇去干什么和夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。二、说教法《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，教学过程中为充分发挥学生的积极性，培养学生的学习能力。我采用了这样的教学措施：1、运用多媒体课件辅助教学，创设教学情境，帮助学生想象和阅读理解；2、运用课堂评价机制（学生自评、互评，教师评，以实分记在课题旁边）促进学生学习的积极性。三、说学法教为学服务，教学过程中我放手让学生读读、画画、议议、作批注等学习方法。这样

4、通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。3四、说教学程序教学过程，我设计了四个环节：(一)、情境引入，激发兴趣一开始播放威尼斯风光（视频），导入：同学们，我带大家到一个地方去旅行，请同学们注意观察。在学生观看后，让学生说说威尼斯给自己留下了怎样的印象？并出示威尼斯地图，补充说明。接着引出作者，出示课题。这样的做不仅激发了学习兴趣，而且让学生对威尼斯有了一定的认识，为学习课文做了铺垫。（二）初读课文，了解课文主要内容首先引导学生自读

5、课文，要求把带有生字新词的句子多读几遍，读通课文。然后检查自学情况，让学生认读课文中的生字、新词。字词教学是贯穿小学各年级的教学重点，高年级也不能忽视字词教学。因为学生已经积累了许多学习字词的经验，所以字词教学采用检查的形式进行，通过读书、认读生字、读说词语等形式帮助学生学习生字、新词。扫除了阅读课文的障碍后，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。为激发学生的阅读欲望，引导学生学会围绕课题开展探究性学习，我先让学生根据课题猜想课文会写些什么，然后师生轮读课文，思考课文围绕威尼斯的小艇写了哪

6、些内容？跟自己的猜想是否一样？这个过程还检查、指导了学生读课文的情况，通过师生轮读的形式强化了生字的识记。每一个同学读完后，教师进行评价，不仅是对学生的激励，也让学生对朗读目标有了一定的认识。为让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。我在师生轮读课文后，又提出让学生地浏览课文，用简练的语言，或在书上画出句子来概括课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？并提示每概括对一项记1分，以此提高学生学习的积极性。在学生交流的基础上，教师根据情况指导，若概括不出来，予以必要的提示和指导。最后引导学生自评记分。（三）深入

7、课文，感受小艇的特点：授人以鱼不如授人以渔，注重学法指导，培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，是现代教育发展的趋势。3学习这一部分，我以感受小艇的特点和体会作者的表达方法为重点，引导学生运用已经掌握的和教师提供的一些学习方法开展自主学习和合作学习。（提供的学习方法有：边读边想象小艇的样子，根据课文中的描写画小艇。用自己的话说一说小艇。用笔在书上勾画描写小艇外形特点的词语，把自己的学习体会写在书旁。提出自己不懂的或者感兴趣的问题，与同学讨论。）学习小艇的特点和体会作者的表达方法以自主学习为主，对学习中遇到的

8、一些较难的问题，采取合作学习的方式解决。学习完后，再引导学生对自己的学习进行评价。并进行有感情地朗读，加深对课文的理解。（四）指导学生评价小结自己的学习，这个过程也是学生对自己课堂学习行为的反思过程，有利于学生今后的语文学习。。五、说板书：板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。本节课，我根据课文讲解的需要采用大纲式逐步板书，先概括出课文写了那几个方面的内容，再分析小艇的样子特点，有计划的向预设的整体效果