如何设置课堂亮点

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1、小学英语课堂教学如何设置课堂亮点在小学英语课堂中，游戏是一种能引起学生兴趣，能使学生在轻松愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。同时，它也是训练学生的口语技巧，纠正发音和巩固词汇、语法的有效手段。美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。兴趣是一种良好的情绪或情感的表现。世界著名科学家爱因斯坦也说过，兴趣是最好的老师。培养小学生的学习兴趣，关键在于教师的“导”，如果教师脱离课堂的实际，脱离学生的实际，教学呆板，“诵经”式地教，学生学起来味同嚼蜡，自然毫无兴趣可言。小学生英语教学的目标之一，是激发学生的学习兴趣

2、，而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段?即以“喜闻乐见”的游戏形式去教授单词、句型，使他们轻轻松松接受知识。一、游戏教学要素游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学过程的一种教学活动类型。它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言运用能力为目的。同时，它力主改变以知识为本位，以教育为中心的传授和灌输的课堂教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上，通过学生全面参与多样的游戏活动，形成一个和谐、融洽的语言学习氛围，使学生的语言运用能力得到全面发展。二、英语教学游戏的

3、一般特点在英语教学过程中组织丰富多彩的游戏活动，有助于激发学生的兴趣并使课堂教学多样化，有助于增加学生对英语的理解，有助于诱导学生去运用这种新的语言。英语教学游戏具有以下几个一般特点：<一>教学游戏可以在部分或者全体学生中进行。学生人数较多时，常可酌情分成小组，以增加活动的机会和提高活动的效率。为了激发学生的热情，教学游戏还常采用竞赛的形式。<二>游戏大多在问答中进行。有时固定一个人发问，有时轮流由每次回答的人继续发问，有时只允许答对的人继续发问等等。如果事先在黑板上给出游戏中所要运用的句型，那么游戏可以进行得更为顺利，针对性更强。<三>

4、在游戏中需要大量使用卡片。卡片上往往是简单明了的图画、英语单词或词组。他们规定了游戏所涉及的人物、事物、动作、时间、地点等等。卡片不但为游戏活动提出明确的要求，还长成为判断胜负的依据。如果规定由顺利完成者获得卡片，则最后持有卡片最多的人便是胜利者。如果规定由未完成要求者将卡片收下，则最后谁手中的卡片多谁就输了。三、游戏活动的设置一个好的游戏活动能够把课堂气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。如何设置高效有趣的游戏活动呢？<一>游戏活动要充分利用玩具，调动积极性。鲁迅说过：“游戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。”马卡连柯

5、也曾说过：“玩具是游戏的中心，没有中心，游戏就玩不起来。”可见玩具、游戏材料是开展游戏的物质条件。游戏中教师要准备充足的玩具、游戏材料来调动学生的积极性。例如在教“物品名词”一课时，可设计“购物”游戏，根据课文要求，超市需要很多货物（coke，sprite，bread，hotdog），教师可故意少准备hotdog的卡片，无巧不成书，来了一位“小顾客”就要买hotdog，“营业员”说没有，“小顾客”不满意，教师可以启发“小营业员”要多为顾客想想办法，于是“小营业员”从事先准备好的游戏材料中找出剪刀和彩纸，没多大工夫，hotdog做好了，“小

6、顾客”满意而归，“小营业员”也颇具成就感。这样在游戏中，儿童通过自己的努力制作游戏材料。既培养了他们自己的动手能力，又充分发挥了儿童的积极性。教师要善于引导，让孩子自己发挥积极性来解决，从中学到更多的知识。<二>游戏活动要合理分配角色，增强主动性。在游戏过程中儿童通过扮演角色来满足自己的愿望，人人都关心自己担任什么样的角色，往往会为了争夺角色而发生口角，在解决儿童游戏角色争执矛盾时不能简单地用让某人谦让来解决问题，而是引导儿童想办法来解决矛盾，让儿童实际体验对同伴谦让的需要，更鼓励孩子主动努力尝试不同的角色。当有的儿童主动让给同伴角色时教

7、师要及时鼓励、表扬，在角色分配中，对一些总要抢当主要角色的孩子，要有意识引导他们当次要角色，而对胆小怯弱的孩子就应鼓励他们去当主要角色。一些特别好动的，精力充沛的儿童不满足与一般的角色，针对这些孩子的个性特点，创造一个适合他们的角色，让他们愉快而又主动地参加游戏，在游戏中使他们的需要得到满足，而自然地抑制自己的缺点，达到教育目的。在分配角色时既要有利于发挥孩子的特长，又能使儿童在无形中受到角色的限制，克服某些缺点，受到良好的教育效果。<三>游戏活动要体现全体性。素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵

8、循这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动的参与者、组织者，让他们在教师这位游戏活动的导演者的指导下积极地活动。教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学