培养倾听能力吕亚南

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1、培养倾听能力从点滴做起永吉县口前镇第一小学校吕亚南孩子的世界永远天真无邪，走进低年级的课堂，永远都是充满活力，我们最常看到的是孩子们张张可爱的笑脸，听到的是声声稚嫩的声音，课上的学习热情此起彼伏，但是常常让我们垂头丧气的是叫到举手的孩子们，他们的回答常常是“不对症”现象，清晰的记得，刚刚学完的“谢”字，一个孩子组词为“谢谢”而开火车的下一个，重复读，孩子却一本正经的说“没关系”这是为什么呢？他们只是急于表达自己的想法，却忽视了他人的表达。迫于这种状况，我们总要不停的嘱咐注意倾听，但对于孩子们来说他们似

2、乎不懂什么是倾听，怎样去倾听，他们没有倾听的意识，更谈不上倾听的习惯。培养孩子的倾听需要一个过程，需要从点滴起关注：一、奖中激发兴趣低年级的孩子表现欲特别强，他们期待老师的关注，同学们的赞美，即使一个小小的印章，一个关爱的眼神对于他们来说都有无限的满足感，只要回答出色的我们都给予加分奖励，对于能纠正他人错误的给予加倍奖励制度，对于能够正确评价的给予他们加倍的制度，长此以往下去，孩子们就会由最初的他说的好，改为他声音洪亮，他回答完整，再改为，如果他这样表达就更好了，类似的评价，让孩子善于去倾听，只有完整

3、的倾听，他们才有能力准确的评价他人，慢慢的改变自己。在倾听中，他们也会有一种意识，自己要好好表达，以免让别人听出自己的问题症结所在。二、参与拉近距离教师参与倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。教学中，我不失时机引导学生主动倾听。当学生急于要发表自己的见解而想打断别人的发言时，我就提醒学生：“请等一下，耐心地听一听，也许这位同学下面的发言会更精彩呢？”学生读课文我认真倾听后，说“我听出了××同学高兴的心情，你听出来了吗？

4、”“我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。”“你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！”这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围；既让同学们乐意倾听别人的发言，又让倾听别人成为一种习惯。因此，我总是先给学生做出倾听示范，老师这种认真倾听学生说话的习惯，无疑是给学生养成倾听习惯，树立了榜样。榜样的力量是无穷的，久而久之学生就会想听爱听了。三、教中学会沟通古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益。”作为老师不仅要把知识传授给学生，关键是教给学生科学的学习方法，以培养

5、学生良好的学习习惯，为学生的学习、生活今后打下良好的基础。对于低年级学生，与其规定他们不许怎么做，不如直接告诉他们应该怎么做。找同学重复学生的回答，说说如果是你，你想怎么表达自己的想法？如果用上我认为，我想补充类似的话，你一定会更棒的。倾听别人回答的时候，你要边听边想，他的哪些想法和你一样，哪些想法与你不同，训练学生的求异思维。倾听别人回答的时候要关注对方，听老师讲课的时候，要会用眼睛与老师对话，懂得老师的肢体语言。习惯的养成不是一朝一夕的，一年级的学生缺少自控能力，更需要经常提醒，训练没有捷径“播下

6、一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”只要我们能把简单的事情重复做，把简单的事情坚持做，让孩子们把倾听当作一种习惯，我想，课堂不仅能生动，热闹，还会是孩子们学习的乐园。会倾听，会表达是通往成功语文的必要之路，机制不是唯一，方法不是唯一，但目的只有一个，在课堂上一定要让倾听成为一种能力，在提升能力中形成一种倾听习惯。