四上19《奇妙的国际互联网》峄城古邵八里小学

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1、苏教版教材四年级上册19.奇妙的国际互联网一、教学目标1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，联系上下文或生活体验理解、积累“息息相关、“天涯”、咫尺”等词语。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。3.了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，能联系课文内容知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。4.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。二、教学重难点重点：结合现实生活启发学生了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩，感悟、体会其奇妙之处。难点：了解国际互联网的结构和工作原理。三、教学

2、评价设计1．通过检查预习、重点指导生字的书写以及抄写感兴趣的语段、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。3．通过抓住关键词句感悟国际互联网的神奇之处，体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。四、教与学的准备教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。4.熟读课文，查阅国际互联网的相关课程资源。5.接入互联网的电脑一台。学生准

3、备：1.完成预习单。2.了解国际互联网在生活中的应用事例。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握。（一）激趣导入古人常常借诗抒情，唐朝诗人王勃曾在《送杜少府之任蜀州》中吟诗道“海内存知己，天涯若比邻”。但是，远在天边的亲人、朋友怎么可能感觉近在眼前呢？“天涯若比邻”在古代只是一种美好的愿望罢了。然而，科技飞速发展的今天，这一梦想却成了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（板书课题：奇妙的国际互联网）国际互联网真有那么奇妙吗？这节课，让我们走进国际互联网，进行国际互联网的美妙旅行。【设计意图小学生年龄小，活泼好动,注意力

4、不易集中，抑制力比较薄弱，他们对学习往往从兴趣出发。“入境始于亲”，以一句脍炙人口的名句引入，让学生说说自己的理解，激发学习的兴趣，拉近了学生与文本的距离，与此同时此处学生的期望为学文后对“奇妙的国际互联网”的理解埋下“伏笔”。】（二）借助预习单，检查预习。1.学生拿出预习单，小组内检查生字是否写得正确、规范。教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。2.课件分组出示生字词，组织学生认读。第一组：跨过 蜘蛛邮递查阅光缆资料付款咫尺逛街甚至第二组：快捷方便无所不有丰富多彩天南海北息息相关万水千山第三组：一（）计算机一（）书信一（）蜘蛛

5、一（）电影重点提示、指导：蜘、蛛、甚、咫”都是翘舌音，“甚”是前鼻音。指导书写：蜘、蛛、缆、咫、甚、逛【设计意图《新课程标准》指出：“识字与写字”仍然是中年级学生学习的一个重点。升入中年级，随着学生识字能力的提高和课堂教学重点的转移，课堂上教师对学生识字的指导越来越少，很多老师甚至认为，学生可以通过预习自主识字。有时为了节省课堂教学时间，索性将课文中的生字教学也挤出课堂。作为学生课前或者课后的自学内容。中年级的识字教学教师的指导不需要面面俱到，不需要像低年级老师那样细致，但要有很强的针对性。为了既省时又有实效，教师在备课时，要能从每一课的生字中准确的分辨出：哪些字

6、学生可以自学，那些字要稍作指导，哪些字必须重点指导。】3.检查课文的朗读情况。（1）同位轮读课文，互相纠错。（2）指名分段读文，师相机指导，做到正确、流利。4.整体感知课文，概括课文内容。（1）学生自由朗读课文。要求：①读准字音，读通句子。②边读边想，课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？学生找出句子，交流。5．检查课文正确、流利朗读情况。教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。【设计意图：这一环节既是对学生课前独立预习的一个交流、展示与肯定，老师根据学生的预习，以学定教，

7、既为下一步学习做铺垫，又使学生感到自己的学习被尊重，自我价值得到体现。学习的学习内驱力在这个细节中得到激发。】环节二、部分理解----精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受国际互联网的奇妙。1.感受国际互联网的奇妙之一——网布地球、无处不在（1）（出示句子）“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无数电波。”指名朗读，谁愿意来读文中这段话？（2）读这段话，你有什

8、么感觉？（