听yy讲座反思

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1、听yy讲座反思杨玲     昨天晚上听了杨莉老师的讲座《放飞童心 快乐写话》让我受益匪浅，这个讲座主要是讲如何指导低年级学生看图写话。    写话是作文教学的前奏，是作文的基础练习。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”限于一、二年级小学生的生理、心理水平和识字量，低段作文只能是涂鸭式的作文。“把话写完整”作为起步作文基本要求，写几句或一段有意义的话，喜欢写什么就写什么，放飞想象，让儿童言有童真，爱写多少就写多

2、少，在形式上也不加干涉，让他们不拘形式，自由表达。使他们觉得作文是很有意思的，是用来表达自己某种想法和情感的；使他们在不经意中快快乐乐去作文。那么，如何帮助低年级学生在作文之路上起好步？    从杨莉老师的讲座中我学习到以下几点    一，最根本的一点，是要让这起步成为富有强大生命里、拥有不竭动力的活水源头，就让这起步如溪水涓涓细流，如春雨的润物无声。    二，要力争提早起步，要发挥汉语拼音工具的作用，加快识字，提前读写。汉语拼音是小学生学习语文的多功能的工具。掌握好这个工具，能熟练直呼音节，就为他们独立识字、独立阅读创造条件。在学生识字不多的情况下，可用拼音代替汉字写话和作文，使识字、阅

3、读、作文互相促进。学生通过课内课外两条渠道的学习，增加了识字量，扩大了语言积累，拓宽视野，扩大知识面，为起步作文创造条件。三，看动画写话”激发兴趣苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。四，注重积累俗话说“巧妇难为无米之炊”，要学生写出一篇好文章,学生自己就必须有丰富的语言材料。丰富的语言材料不是靠先天遗传，而是后天的积累。不是有句话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。首先在平时的语文阅读中，对于一些行文流畅优美的文章或教材语文园地中的日积月累，都要求熟记成诵，通过有目的的背诵积累，帮助学生有效的提高用词写作的能力。其次，还要让学生多接触一

4、些课本以外的课外读物（如新课标推荐的选文），优秀的电视节目，生活中的俗语。让他们每天进行“小小积累”活动，如，记自己读到的好词佳句，或想到什么有趣就记下来，甚至画下来也行。说到底就是让他们每天有动笔的习惯。另外在阅读教学中，要善于引导学生模仿，让学生由此及彼，举一反三，最后达到融会贯通。总之，通过种种形式的积累和模仿，丰富了学生的语言材料，提高了学生的表达能力，也就提高了学生的写作能力。   五，开展活动，让孩子从生活中体验写话的快乐    经历丰富写话自然精彩，学生单调的生活环境造成写话精神状态萎靡，弥补学生生活经历枯燥无味的有效手段，就是创设有趣的写话情景，让学生把写话触角延伸到现实及以

5、外的无限世界，自然就有豁然开朗的激情享受。因此，写话必须与学生的实际生活紧密结合，让学生多观察，多留意，随时记下自己的感受，这样才能“我手写我口，我口说我心”。    六，生动评价，享受写话快乐    爱因斯坦说过：“只有兴趣才是最好的老师”，孩子们每一篇写话作文都写之不易，他们更渴望对他们劳动的肯定与评价，针对低端学生的特点，给予他们真实有效地评价。“小作家”、“小诗人”等等头衔的称号。在批阅孩子们的写话短文时，经常给予他们文字的评价,如：“看到你写的故事，经常让老师笑呵呵，忘掉了一天的疲劳；你怎么这么棒会用这么美的词语，老师真喜欢你呀！”等等。