四下英语Myclothes说课

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1、Unit3Isthisyourskirt?说课稿孙会莲今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第三单元的一节复习课也是实践课。英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本课教学主要任务就是通过实践活动，唤醒学生的知识记

2、忆，进而进行语言的输出、语言的整合运用。因此，依据《英语课程标准》的基本理念精心创设生活化语言情景，围绕服装这个中心，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感。我为本课时制定了以下教学目标：1.知识目标：对本单元的重点词汇和重点句型进行系统复习。2.能力目标：能够表达自己对服装的感受，能够在相关情景中进行有关衣物的交际。3.情感目标：培养学生的动手能力，开发学生的想象力和创造力，进行美的教育，让他们学会欣赏，欣赏美的事物，真心的去赞美别人。培养学生的成就感。同时教育他们要学会去帮助别人。教学重点：对本单元知识

3、的复习，培养学生的实践能力和欣赏能力。教学难点:是单复数应用。教学方法：新的英语课程标准指出，学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。这节课中，我采用了任务型教学法和情景教学法。这节课不仅仅是节复习课，我更注重了实践和美的教育。教学步骤：1.复习，唤醒学生对知识的记忆。安排了两个活动，自编歌谣和猜猜衣柜里有什么。2.语言输出，培养学生发散思维能力。各个环节不是孤立的，在猜衣柜中的衣物时就开始让学生去搜集头脑中的语言，进行输出。然后是通过衣物的搭配练习所学知识，培养欣赏能力

4、。接着让学生欣赏服装表演的图片，继续启发学生去输出知识。我只负责把他们说的板书到黑板上，无意识的复习和有意识的成就感培养相结合。3.语言整合，锻炼学生语言表达能力。这个过程是让学生拿出课前设计好的衣物进行讨论，请几位同学给全体学生介绍一下自己的设计。4.交际训练，教育学生学会欣赏，培养学生的成就感。有两个方面的活动：一是猜猜你喜欢的衣服出自哪位设计师之手。二是谁喜欢我的设计。5.说和写的训练，让学生学会去帮助别人，进行爱心教育。安排的活动就是说说并写写自己家里的闲置衣物，表达自己想帮助别人的意识。这节课我的设计初衷是设计一节英语综合实践课，想法和操

5、作也都不是很成熟。这节课从结构上分为课上和课下两部分，课上是呈现和练习的环节，课下是实践和动手的环节。课下分为课前和课后，课前的服装设计和经过课堂交流后的课后环保服装设计，就是所谓的作业。这节课有一个引导点就是六一，为六一设计自己喜欢的服装，以此来为六一准备节目，是学生感兴趣的，也是真实有效的。我尽量让活动真实，让语言情景真实，放手让学生去做，让学生去大胆表达，我力求当一个记录员、欣赏者和引导者。一节设计思想不是很成熟的课，试图去创新的课，肯定有很多不尽人意的地方。我自己在上课的过程中所体会到的和经过课后反思所想到的有以下几点：1.在让学生交流自己

6、的设计时，应该先让优秀的学生做个示范，或者自己课前也设计一件衣服，把它介绍给同学们，这样学生的活动就更有时效性。而且这个活动如果进行分组，让学生任务明确，也许会更好。2.学生设计的作品上身的较多，裤子和鞋子较少，虽然课前我进行了上身服装和下身服装的分配，但学生设计短裙的较多，不利于复数形式的训练，这也是学生学习的一个难点。1.我还是没有给学生充分的信任，有些地方还是不敢去放手。比如最后给贫困学生捐献衣物，我在幻灯片上呈现的文字比较复杂了，可能学生不大敢去说了，以为说简单了不对。2.捐衣物这个活动应该也让它更真实化、让小组进行活动，组长利用表格做好统

7、计。我们可以真正去做这件事情，在六一的时候把衣物收集起来，捐给贫困的孩子。我们学校的沙老师就在资助着两个大山里的孩子。还是那句话，我的成长和进步，离不开领导和老师们的支持和帮助，我希望借这个交流机会，大家能对我多进行批评和指导，在这里我先谢谢大家了！