四上21《珍珠鸟》

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1、苏教版语文四年级上册21珍珠鸟一、教学目标：1.学会本课十个生字和课后词语，有感情地朗读课文，能背诵后四自然段。2.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。学习作者由部分到整体的描写方法。3．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者想表达的思想。感受珍珠鸟由害怕人到亲近人的过程，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。二、教学重点与难点：重点：作者对珍珠鸟的外形特点的描述方法；认识珍珠鸟在“作者的精心呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表述方法。难点：领悟作者对珍珠鸟外形由

2、部分到整体的描写方法对于日常写作的启示；理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。三、教学评价设计：1.课前自学本课生字新词，通过检查预习，投影生预习单，分段轮读课文，等多种方式有针对性的引导学生识字、写字及正确、流利读书情况。2.通过初读感知给学生限制时间的方式，提高其默读速度。3.通过精通感悟环节，采用设疑解答、标划批注、连线对应、感情朗读等方式步步推进学生感受珍珠鸟由害怕到亲近、信赖“我“的过程。4.通过对珍珠鸟外形描述的重点分析、引导及模仿描写的方式来学习作者的由部分到整体的描写方式。四、教与学的准备学生：1

3、.完成预习单（见附件一）2.收集珍珠鸟的相关资料教师：1.准备珍珠鸟的PPT(包括图片资料和一首关于爱护鸟的古诗)。2.检查学生预习单，了解学情，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：二课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）兴趣导入：先让生“课前三分钟”展示，后说老师也想跃跃欲试，给同学们背诵一首古诗:白居易的《鸟》，课件展示该诗，生齐读后说感想。（生会说不要伤害鸟，爱护动物类的）继而引出：你们愿意和小鸟儿交朋友吗？好，今天就来结识一位新的小伙伴──珍珠鸟。哪位同学见过珍珠鸟啊,来和我们分享下

4、你的所见所闻?生说完后屏幕上相应的展示珍珠鸟的图。（学生描述珍珠鸟的外形）那么，这节课让我们走进作家冯骥才，看他为我们讲述了他与珍珠鸟之间怎样的动人故事。（板书：16珍珠鸟生用手指同写）「利用教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。」（二）学习生字词语，积累词语投影生预习单，学习生字词语，注意“拨开”的“拨”与“拔”的区别，卷注意下面的笔顺是横折勾。重点读准“垂蔓（wàn）”音及明白“信赖”词义；（三）自读课文，整体感知第一遍读课文，指名分段读课文，要求读准字

5、音，读通句子。（若生在此基础上，朗读的感情也很到位，而要适时引导学生感受并点评、鼓励）。第二遍带着问题快速默读课文：“想一想作者在文中想给我们一个怎样的启发呢？”信赖，不就能创造出美好的境界吗？（再次点题：信赖）「四年级学生已有一定的知识积累，我们应充分考虑学生已有能力水平。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。此时教师要做的是适当引导、点拨，让学生的读不是盲目而漫无目的，通过问答的形式让学生体验成功的快乐。」好，我们来看下珍珠鸟是怎样来“信赖”上珍珠鸟的：环节二、部分理解——研读感悟，见解交流（四）学习课文第

6、一部分（一、二段）。1.谁能感情饱满地读读“真好！”这个词语。2.这两字反映了作者什么样的心情？（喜爱）3.还从哪里看出作者的这个“喜爱之情”的？（引出“挂鸟笼”，“盖垂蔓”并出示课件中的图片让学生有直观感受加深印象）4.总结：这些动作写出了？（作者精心安排珍珠鸟的住处）5.指名把这种“精心安排”、“喜爱”读出来，模仿读好的该生齐读。（五）认真默读课文第3自然段，同桌交流思考：课文中是怎样描写珍珠鸟的外形特点的？用“——”画出相关的句子。汇报交流。出示句子：瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆

7、的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。1.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。（拟人句，透露着作者对它的喜爱），小家伙长什么样？看哪位同学绘声绘色的读完后，你的脑海中能出现这个“小家伙”。2.出示第三段PPT，作者是怎样来描写珍珠鸟外形的？先写了什么，后写了什么，是按什么顺序描写的？（这个描写是从部分到整体）。作者对珍珠鸟观察得如此仔细，不正说明作者喜欢珍珠鸟吗？把最后一句改为：“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。”教师泛读后让生说不同，由此体会作者字里行间流

8、露出对可爱珍珠鸟的情不自禁的喜爱。（背诵此描写）。3.你也能按这样的描写顺序来写一种你喜爱的小动物吗？学生动笔写话，写后交流。4.指名再读外形特点的句子，指名读第三段，生齐读。「启发学生该描写方式在写作上的应用」第二课时环节二、部分理解——研读感悟，见解交流（六）感悟珍珠鸟是