可贵的沉默1(说课)

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1、第二课时（说案）一、复习：3‘师：上一节，我们学习了17课可贵的沉默的1-9段和生字词，现在我们来复习一次。（出示词语：迅速神气十足左顾右盼沉静蕴藏缓和建议惊喜烦恼享受稚拙）齐读。我们学习沉默前这部分时（出示文中插图1），感受当时的气氛是（热闹的）。你能用一些词语形容图中人物的神态吗？（骄傲兴奋神气十足左顾右盼异口同声）孩子们为什么这么热闹、这么兴奋呀？（因为他们都能快乐地过生日，在快乐中，感受到父母的爱。二、学新课1、出示插图2，导入新课：2‘师：现在我们继续学习课文，看另外一幅图，这时人物的神情动作与第一幅图对比，你有什么发现？用一些词表示出来

2、吧？如果用一个词，说明这幅图的气氛，你会选哪个？（我选沉默）（板书：沉默）2、理解“沉默”：5‘a、图文对应师：找找课文的那些段落是写这幅图，沉默的，翻开书73页？(10—14)b、画词画句师：刚才那么热闹，突然间变得如此沉默，真奇怪，想知道原因吗？让我们走进课文，读一读10-14自然段。我们要带着两个问题去读，（出示课件）……自由朗读。问题1：这一部分用了两个近义词说明沉默的气氛，请你用三角形标出。（安静——沉静）问题2：找找描写课堂沉默气氛的句子，用直线画出来。（个别读）指导读：3‘谁能把这种出奇的静通过朗读表现出来？（评价：读得这么好，注意到

3、了哪些词？）好，我们也来读一读。同学们读得好，（课件：补充句子）c、补充句子：3‘（指着屏幕）当时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，他们想什么呢？请你补充完整。想：___________。3、理解重难点师：的确，孩子们在沉默中想到了很多很多。那接下来，这个故事怎么样发展呢？请大家再次默读10-14段，将这部分不太理解句子画出来。师：读一读你认为难理解的句子？（生读）我把这些难理解的句子收集在这，我们一句一句弄明白。（出示课件第一句）过程：出示句子读——有什么不明白——理解后再指导朗读（1）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可

4、爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。女生读师：你有疑问吗？（生答）这群孩子犯了什么错呀？（不知道爸爸妈妈的生日）“那满脸的犯了错误的神色”是怎么样的，谁可以表演出来？看到这种表情说明孩子们知道错了，感到——难为情，为什么犯了错误还说他们“可爱”呢（知到错）师：孩子们认识到自己的错误，难为情的神态在老师看来，是很可爱的。（2）像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。师：看第二句，男同学读。你有什么不明白的？（为什么像获得赦免一样？）你能用一个相近的词语代替“赦免”吗？（原谅、解放、宽恕）犯了错的人怎么样才能

5、得到原谅呢？（知错能改、找到补救的方法）孩子们找到了弥补的方法了吗？（找到）你从哪里知道的,读出来？由于他们找到弥补的方法，心情渐渐轻松了，所以（全班读）像获得赦免一样，……（3）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。一起读师：（指课件）这个句子出现了两个热闹，一个是沉默前的，另一个是沉默后的。（板书：热闹）两个热闹一样吗？不一样。之前的热闹是孩子们在七嘴八舌地在讲自己如何过生日，这时的热闹孩子们在谈什么呢？（小组讨论）（这时的“热闹”是孩子们怎么样去了解父母的生日、怎么样向他们祝贺。）对，之前是讲自己如何快乐地过生日，感受到父母的爱，

6、这时候孩子们谈的是如何为父母过生日，他们这种做法是对父母的爱的——回报（板书）。现在让我们回看73页的泡泡，让我们联系上下文想想答案。……读这一句。这里有一个词语“蕴藏”，你能用相近的词语代替它吗？（埋藏、收藏、）"极为珍贵的东西"在这里指的是什么呢？（"极为珍贵的东西"在这里就是指要回报父母的爱。）在感受到爱的同时，还要懂得回报父母的爱。好，让我们完整得朗读“沉默”这部分，再次体味当中深刻的含义。4、归纳总结师：同学们，如果当你知道了爸爸妈妈的生日后，你会怎么做呢？（生答）你们有很多好主意呀，可是课文中老师是这样建议，请看第15段中部（老师读）。

7、对于老师的话，你有疑问吗？（什么是稚拙的礼物呢？）（幼稚、笨拙、简单的：画、手工。）为什么这么稚拙的礼物，父母也会觉得珍贵无比呢？（因为父母觉得礼物不是重要的，关键是孩子学会回报父母的爱。）正如课文里孩子们真的这样做了，他们的父母、老师有什么感受呢？齐读最后两段。这时，父母、老师感受是怎么样的？（快乐、欣慰）回顾孩子们转变的过程，这是一种怎么样的沉默？（可贵的沉默）这种可贵是因为他们从感受爱中学会了回报爱。（指着板书）三、拓展升华（机动）通过这节课的学习，你有不少感受吧，请你回忆父母是如何关心爱护自己的，给他们写几句充满深情的话。优秀的读2个。板书

8、：17可贵的沉默热闹——沉默——热闹1-9（感受爱）（回报爱）10-14