六上滕州界河《青海高原一株柳》

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1、苏教版语文六年级上册青海高原一株柳一、教学目标：1、学会本课的生字新词，理解新词的意思。2、利用课题，理清文脉，抓住重点词、句、段入情入境朗读课文，感悟青海高原上的这株身处逆境的柳树表现出来强大的生命力。听写课文最后一个自然段。3、通过研读语言文字和合理想象体会观察与想象结合，虚实相生以及对比反衬的方法及作用。感知青海高原一株柳的神奇，进而感悟以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。4、初步领悟作者描写“青海高原一株柳”的写作手法。二、教学重点、难点：教学重点：理清文脉，感悟青海高原上的这株柳树在恶劣的地理环境和气候表现出来强大的生命力。教学难点：学习作者描写

2、“青海高原一株柳”的写作手法；体会观察与想象结合，虚实相生以及对比反衬的方法及作用。三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2、在初读感知环节，通过感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。3、在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，感悟青海高原上的这株身处逆境的柳树表现出来强大的生命力，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。4、学习描写“青海高原一株柳”的写作手法

3、，重点体会观察与想象结合，虚实相生以及对比反衬的方法。四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。2.多媒体课件。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导入新课今天老师为大家带来一棵树，一棵生活在青海高原的一棵树，板书课题。题为文眼，学习一篇课文，我们首先要关注文章的标题，我请几个同学来根据我的要求读课题。（正音：柳树，边音）1、青海高原上有一株柳树。怎么读？指名读。听出来了！强调了描写的事物“柳”，还可以怎么读？2、强调了生长环境在青海高原上读。今天我们就一起来读一

4、读这篇文字，走近这棵柳树，再读——青海高原一株柳。二、借助预习单，检查预习1、检查生字识写及理解（1）出示学生预习单让生朗读广袤无垠青草覆盖寸草不生青石嶙峋蓝天深邃云团凝滞两合抱粗百十平米铁锭色泽粗实坚硬苍郁深沉巍然撑立持久干旱严酷寒冷虐杀生灵高原风雪铺天盖地雷轰电击随意抛散有幸萌发保存生命重新抽条起死回生九死一生强调“袤、邃、滞、巍、虐、散”的读音。根据预习单指导重点字的写法。生描红，临写。（2）这些词语中，你读懂了哪些？大家可以就其中一个生字说说字形，说说意思，可以选一个读读，当然，你也可以就某一个字想到的说一说。还有哪些不懂的请提出来。（3）请同学们再读读

5、这一组组的词语看分别描写柳树的什么？2、检查朗读课文（1）请同学们快速默读课文，看看作者是围绕这些内容怎样介绍青海高原的这株柳树的。（2）指名按自然段朗读课文，说说是怎么介绍的？（柳树神奇、高原的环境、高原柳的外形；作者猜测和想象柳树生长的历程；家乡灞河的柳树）。3、整体感知课文内容（1）自由朗读课文，思考青海高原一株柳给你留下的整体印象是什么呢？（神奇）（2）“这是一株神奇的柳树，神奇到望而生畏的地步。”读这句话说说自己的理解和疑问。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破1、同学们，请看，（出示第五自然段）这就是那株柳树。小声读读，看看在你眼中，这是一株（）的

6、柳树，透过哪个词语体会到的？等会儿把你的感受读出来。出示：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。2、这是一株怎样的高原柳？预设：高大、粗壮、坚韧、顽强、充满生机。（引导学生交流）①两合抱粗（动作演示），百十余平方米（结合教室面积感知）：体会到这是一株高大、粗壮的柳树。能把它的高大粗壮读出来吗？②生铁铁锭的色泽：见过铁锭吗？（体积大的铁块，颜色黯淡，摸上去很硬）这是写它的树

7、干和枝叶，这种色泽让你感受到了什么？（坚硬，经历了种种磨难）你能通过读读出这种感受吗？③叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。（绿得苍郁，绿得深沉，是暗绿色的。）重点指导“锻铸”：锻，是将金属工件加热到一定温度使之变形或改变物理性质；铸，是将熔化的金属倒进模子里冷却凝固。每一块好钢好铁的诞生，非得经过一次又一次的锻铸不可！再读一读这句话，想想这里的“锻铸”是什么意思？从这个“锻铸”中你感受到了什么？这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁

8、，绿得深沉，自然使人感到