六上《青海高原一株柳》张玉斌

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1、苏教版教材六年级上册15、青海高原一株柳一、教学目标：1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，摘抄自己喜欢的句子。2.联系上下文，展开联想，理解“望而生畏、虐杀、广袤、嶙峋、巍巍然、摧毁”等词语表达的意思，读懂文章的主要内容。3.在诵读中，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳身处逆境时所表现出来的强大生命力。进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。二、教学重、难点：重点：在诵读中，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳身处逆境时所表现出来的强大生命力。难点：能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗

2、争的人生哲理，激发学生不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。三、教学评价设计：1、在整体感知环节，通过查看预习单，自由读、指名读等多种方式，了解学生写生字以及正确、流利读书情况。2、借助每个自然段的关键词句，推进学生读懂文章的主要内容，3、在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、联系生活、感情朗读等方式推进学生读懂课文，通过图文对照，联系生活实际，展开联想，感受青海高原上的这株柳身处逆境时所表现出来的强大生命力。4、以“我心中的青海高原一株柳”为开头，结合课文和看到的图片，展开想象，写一段话。5、在整个学习的过程中，关注学生的情感

3、体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价。四、教与学的准备：1、学生：完成预习单（见后附件1）2、教师：教学课件根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时（一）导入新课1、背诵贺知章的《咏柳》，介绍柳树常识（柳树，落叶乔木或灌木，枝条柔韧，叶子狭长，柔荑花序，种类很多，有垂柳、旱柳等。）2、板书课题，指名读题。提问：你觉得这个题目强调了什么？（青海高原）一株生活在青海高原上的柳树有什么特别之处吗？作者写这篇文章想告诉我们什么呢？（二）初读课文，认识高原柳树1、检查生字词的识

4、、写（1）识读生字词语，读准生字词铸造虐杀摧毁吟诵艰苦卓绝韧劲（2）结合学生的预习单，指导写规范。重点指导写好“虐杀韧劲”。2、初读课文，初步感受课文。（1）出示文字：第五自然段　　A、指名读。　　B、这是一棵怎样的柳树？　　交流：扣住"两合抱粗"板书：粗壮（练读）　　"百十余平方米"结合教室长9米，宽7米）板书：高大（练读）　　"绿得苍郁，绿得深沉"用什么词来形容这绿？板书：苍绿（练读）C、在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳树,这个“哦”里还有什么情感在其中?(赞美、赞叹……)怀着这种情绪读一读这株柳(齐读描写柳树的

5、样子的语言)D、补全第5段的文字，教师接读：自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。　　（a）这生命颜色为何如此独特？（高寒和缺水锻铸）理解：锻铸　　（b）众所周知，柳树生长在温润潮湿的江南，而这棵树又为何面临着高寒和缺水呢？（它在青海高原上）　　E、补全课题：青海高原一株柳。　　F、齐读课题。师：面对高寒和缺水，它居然长得这么好。这是一株--（出示第二节，生齐读）（板书：神奇）　　过渡：这株柳，它生长在一片怎样的天地中，它的神奇究竟在哪？下节课我们再来学习。第二课时（一）复习导入1、听写生字词铸造虐杀摧毁吟诵艰苦卓绝韧劲2、青海高

6、原这株柳是怎样一棵柳树？（二）感受青海高原　　1、轻声读3-4自然段，感受青海高原。　　2、联系课文，谈谈你眼中的青海高原？　　扣句：　　（1）在青海高原，每走一处，面对广袤无垠的、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。　　a.学生谈感受b.出示边塞诗词，配乐自读感受　　c.指名选择读诗句，谈感受，体会青海高原的悲壮、苍凉。　　（2）我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也

7、显得异常的苍茫。　　a.学生谈感受b.扣住"根本看不到任何一棵树"板书：唯一　　3、这是一片怎样的荒原啊！齐读两段话。（板书：擎天一树绿，自成数度春。）　　4、是啊，这苍茫、悲凉的土地，怎适宜树木在此安家落户？但恰恰是在这片土地上，偏偏有一株柳树，一株只适宜在--江南生长的柳树，一株--（指板书：高大、粗壮、苍绿）的柳树。　　5、出示句子：它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。　　（１）一出示，女生读句。　　（２）这怎不是自成春天的擎天绿柳呀！男生再读！　　6、小结：正是这株柳，一株在平原上再普通不过的柳树，居然令行遍大江南

8、北的作家陈忠实心悦诚服、望而生畏？这是为什么？　　（三）感动于一株柳　　1、出示句子：青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以相信想象的艰苦卓绝的努力？　　2、快速默读６－７自然段，找找这株柳树面