克和千克教学设计 胡

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1、克和千克教学设计教学目标1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识和判断能力。3.通过观察、操作，使学生会看、称整克和整千克物体的质量。知道1000克=1千克。4.让学生在实践活动中，体会数学和生活的紧密联系，学会与他人交流合作，增强学习数学的兴趣。教学重点初步建立1克和1千克的质量概念，知道1000克=1千克教学难点在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学准备多媒体课件、硬币、若干生活用品。课前准备：让学生利用课余时间到商店、超市调查一些

2、日常生活用品的重量。教学过程（一）故事导入7师：同学们，喜欢看动画片吗？（喜欢）今天，老师和你们一起去森林公园看看好吗？（好）师：咦，画面里的两个熊是谁呀？（熊大、熊二）师：今天它们要比赛搬箱子，看谁先把箱子搬到终点。我们听听他们在争论什么？师：你觉得公平吗？师：说得真好，其实物体不但有大小、长短之分，而且还有轻重之分。这节课我们就来研究两个表示物体轻重的单位（板书课题：克和千克）（二）学习目标这节课的学习目标是：1.认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2.认识秤，能正确读出秤上物品的质量师：孩子们，有信心完成吗？（有）要想完成这节课的学习目标

3、，我们请来了自学指导帮大家。（三）自学指导一1.打开课本100页看主题图，重点看他们说的话你获得了哪些数学信息？思考：表示物体有多重，可以用质量单位（）或（）。2.接着看课本101页的例1，看图看文字，想：（1）生活中哪些物品的质量是用“克”作单位来计量的？1克有多重？7（2）比较轻的物品常用（）来称，数一数，1克黄豆大约有几粒？认识天平：（1）出示天平。通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。（2）介绍砝码。砝码中最轻的只有1克，这盒砝码中最重的是100克，你们知道砝码是用什么作单位的吗？检测：1.在准备好的信封袋中找出大约1克的物品（学生汇报交流

4、、掂一掂、感受1克的重量、在生活中找一找比1克轻或重的物品）2.书101页的做一做小结：比较轻的物体用克做单位，可以用字母“g”表示。（板书）那比较重的物体，用什么作单位呢？【设计意图：通过掂一掂、找一找等实际操作活动，让学生充分感知质量的轻重，明确“克”用于计量比较轻的物品，同时培养和提高学生的动手能力和合作学习的意识。】自学指导二：看课本第102页的例2，看图看文字，1、生活中哪些物品的质量是用“千克”作单位来计量的？手指右边小精灵说的话，思考：净含量是指什么？2、1千克有多重？3、1千克=（）克7检测：1.（PPT展示）看，这是一个简易天平，你想

5、说什么？（左边是1包1千克的盐，右边是1包500克的糖）怎样可以让它平衡？生：再加1包糖（1）一袋盐重500克，那两袋呢？（500+500=1000克）师：（PPT天平平衡）现在，你想说什么？生：左右两边的物品同样重，天平平衡了。也就是说1千克=1000克,1千克=1公斤。（重复找几个孩子说）（2）请同学们在小组内把2包盐放在手掌上轮流掂一掂，静静感受，1000克有多重。（3）指导学生读读1000克=1千克（4）找一找生活中哪些物体用“千克”作单位来计量？同学们坐的椅子约重5千克，用双手掂一掂感知一下。（学生双手掂）（5）如果是几十千克的重量呢？其实我

6、们班同学的体重约在25-30千克左右。下面请同桌同学互相抱一抱，来感受一下几十千克的重量吧！（6）最后让我们一只手拿起一个1克重的硬币，另一只手拿起1千克重的物品比较比较吧！（1克比较轻，1千克比较重。）小结：比较重的物体用“千克”做单位，可以用字母“kg”表示。（板书）7【设计意图：在学生认识克的基础上，通过做一做、算一算、掂一掂等操作活动，让学生自主发现克与千克之间的关系，具体感知1千克的实际重量，并将它与熟悉的物品质量联系起来，有利于学生更好地建立1千克的质量观念。】（四）认识秤师：在日常生活中，我们要知道物品的轻重，可以用什么方法呢?生：可以用

7、秤称。师：对，那同学们见过哪些秤？生：我见过盘秤。生：我见过电子秤。（多媒体课件演示磅秤、天平、电子秤、盘秤、台秤、弹簧秤）师：我们认识了那么多秤，同学们想不想学会用秤？生：想。【设计意图：让学生认识用千克作单位的几种秤，了解不同的秤称物体的方法，逐渐丰富对1千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重，进一步加强直观感受，深化对千克的认识。】（3）称物品的重量师：现在我们一起称一串葡萄的质量？说一说你是怎样读出葡萄的质量？生：指针指着1，就是1千克。师：为什么不是1克呢？生：秤上的单位是千克，所以葡萄的质量是1千克小结：读秤的读数时，不仅要看指针指向的数

8、字，还要看单位。7（三）、应用拓展。1、听说训练4千克等于多少克，3千克等于多少克6千克等于多