伊索寓言(公开课)

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1、12、伊索寓言教学目标：1、朗读课文，理解三则寓言故事的内容和寓意。2、结合生活中的例子体会寓意，能从寓意中获得教益。3、选一两个喜欢的寓言故事讲给别人听。教学重点难点：结合生活中的例子体会寓意，从寓意中获得教益。教学具准备：小黑板、生阅读《伊索寓言集》资源整合：《我读书我快乐》、《狐狸和乌鸦》、《伊索寓言集》教学过程：一、导入：1、前两天，我们初步学习了第三单元，对这一单元的课文有了一个整体的了解。今天，我们学习第12课——伊索寓言。（读题）2、还记得伊索吗？一位了不起的寓言家！故事大王！让我们赶快走近他，走进他的寓言故事！二

2、、细读课文，领会寓意。1、把书打开，快速读三个小故事，看看每个小故事主要讲了什么？2、课文写了哪三个小故事？（一起板书故事题目）（一）《狐狸和葡萄》1、先来看《狐狸和葡萄》。2、这则寓言讲了一个什么样的故事？（说主要内容）3、让我们来读读狐狸说的话吧！出示：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”指名读。点评（嗯，我听出来了，这只狐狸对这些葡萄不感兴趣，不想吃。强调了“肯定”；。）这些葡萄到底酸不酸？好吃不好吃？你怎么知道的？（抓住关键词体会）狐狸真的对这些葡萄不感兴趣吗？你怎么知道的？（直流口水、想尽办法、边走边回头）它会想哪些办法去

3、够葡萄呢？（想象）4、“白费劲”说明了什么？（唉，无能为力啊）下文哪个词也能看出“没有办法“？你能想象出此时狐狸的神情吗？（耷拉着脑袋，垂头丧气，恋恋不舍）5、小结：狐狸一开始看到这些葡萄是满怀兴奋，馋得直流口水，最终却只能灰溜溜地离开。你能读出狐狸这种心情的变化吗？齐读1、2自然段。6、这葡萄明摆着就是甜的，是狐狸心里想吃，却吃不到才说是酸的。我们再来看狐狸说的这句话，现在你认为应该怎样读？与其说葡萄酸，不如说是它心里酸！酸溜溜的。这酸溜溜的话该怎么读！吃不到葡萄就说葡萄酸，这已经成了世界性的俗语了。再读！7、你从这个故事中懂

4、得了什么？示句子。8、齐读，理解“无能为力”。你是怎么理解这段话？对照前面的故事（或生活中的事例）把你所读懂的道理讲给同学听听。9、小结：有的事情真的没有能力办到，却不肯承认自己没有能耐，偏偏要找各种借口为自己辩解，自我解嘲。这就是一种酸葡萄心理。如果有只小鸟飞来，告诉狐狸，那葡萄甜得很哪！你猜狐狸会怎样说？（体会酸葡萄心理）生活中有没有这样的事例呢？（二）《牧童和狼》1、这个故事讲了一件什么事？2、文中有这样两句话，小黑板示课后练习3，读一读，体会牧童两次“大叫”的不同情感。3、面对牧童的大叫，村民们表现有什么不同呢？为什么？

5、（引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。）4、感情朗读1、2自然段，读出不同的情感。5、你从中懂得了什么？生活中你经历过或见过、听过类似的例子吗？先分小组交流一下，然后写下来。（学习读书做笔记，写读后感。）提示参考：读了《牧童和狼》这个故事，我懂得了。在我们的生活中也有类似的事情。比如：。两千多年过去了，“狼来了！狼来了！”的声音还在我们耳边回荡，它时时提醒我们：。6、交流（三）《蝉和狐狸》1、讲到欺骗，我想起了《狐狸和乌鸦》的故事。还记得吗？谁来简单讲一讲。2、比较《蝉和狐狸》这个故事，思考：这两个故事有什么相似之处，又有什么

6、不同之处？3、交流：相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。（示说的话，朗读）你怎么知道是骗人的奉承话？“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。4、默读3、4自然段，思考：蝉为什么没有上当受骗？蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来”（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）　　理解“有诈”。狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”（露出了真面目）5、示蝉的话。读。这是一只怎样的蝉？6、读第五自然段，你理解吗？7、生活中有没有类似的例子？三、总结1、今天我们学习了第12课伊索

7、寓言。学习了三个小故事，这三个小故事有什么共同的特点？（题目：动物和动物，拟人；篇末：用一个小节揭示寓意。你觉得这样写有什么好处？画龙点睛，）2、（结合《我读书我块乐》）出示第3节，齐读。（作者在每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。对于这些点睛之笔，我们一定要好好体会！）3、再读每则寓言最后的点睛之笔，好好体会。觉得这像不像人生格言啊？4、编书的叔叔阿姨这样提醒我们：（示“我读书我快乐”第4节），齐读。对，摘抄下来可以时时警示自己。还等什么？赶快行动吧！5、课外作业：选一个你喜欢的寓言故事，课后讲给别人听。四、积累

8、迁移。1、《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分丰富，在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。2、你还知道《伊索寓言集》里的哪些故事？选一个说给大家听听！3、随着时代的发展