乡愁教学设计 (2)

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1、乡愁教学设计教学流程一、导入乡愁是中国诗歌中一个永恒的主题。如李白的《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。崔颢的《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明。”崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”王维《杂诗》“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？”叶落归根，故土思情。故乡，永远是一个让人魂牵梦萦的地方……今天我们一起来学习余光中先生的《乡愁》。展示课题。二、作者介绍余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949

2、年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头！”余光中60年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。70年代初创作《乡愁》，在回忆创作经历时他说：“随着日子的流逝愈多我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了乡愁。”他还说“20分钟写出的是20年的思乡之情。”当时，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有《白玉苦瓜》、《灵河》、《石室之死》等。三、学习目标知识目标：学习现代诗的基本朗诵

3、技巧，学习划分节奏、标记重音，能有感情地朗读诗歌。能力目标：培养学生品读诗歌的能力。情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。四、听读感知1、听读诗歌：①划出节奏②标出重音③听出感情学生划分节奏，说出应该重读的词语，并说明诗人所要表达的情感。五、朗读欣赏根据听读，学生自读诗歌，展示第一节示例。小组讨论，请从节奏、重音、语速、语调四个方面来掌握其他三节的朗读方法。学生试读。温馨提示①第一节、第二节，语速要慢，读出思念之情。②第三节，“啊”要读作轻声，相当于“呵”，读出生死离别的伤感。③第四节，音调上扬，读出对祖国的无限思念，要有荡气回肠的感觉。3①教师明确朗读技巧：语调

4、深沉、语速舒缓、感情深挚学生朗读诗歌，学习朗读方法。②学生总结诗歌朗诵的基本要求：语速—稍慢(注意拖音)感情—忧郁深沉重音―修饰语节奏―停顿教师朗读提示：第一小节，此时的作者是“少小离家”为读书，未经世事沧桑，略带“少年不知愁滋味”的感觉，更多的是对母亲的依恋；第二小节，妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情；第三小节，恰当运用颤音，表达一种如泣如诉的深深的哀伤；第四小节，文章最后，诗人由个人的悲欢离合升华到故园之思：此时犹如乐曲达到高潮!所以要读得荡气回肠，一波三折。学生齐读诗歌。六、品读赏析1、请同学们合

5、上课本，听读诗歌，指名学生大声朗读诗歌，并请大家回忆现在诗里的哪些词语留在了你们的脑海里？邮票、船票、坟墓、海峡意象是一种客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调(情感)的东西。创设意象:就是借助某一事物,把自己的感情寄托其上加以表达的写作手法。2、请大家再默读一遍诗歌，划出这些词语前面的修饰语，并让这些形象逐渐清晰起来，变成可以看得见、摸得着，可触可感的立体形象。一枚小小的邮票一张窄窄的船票一方矮矮的坟墓一湾浅浅的海峡赏析邮票让人联想到通信,在外求学的学子思念母亲,点点滴滴的思念之情凝聚在这小小的邮票上,邮票虽小,却蕴涵着多少对母亲的思念之情啊!抓住邮票这个意象，说小时候

6、的乡愁，一个在外求学的学子的乡愁，是母亲从远方寄来的信件上贴着的那一枚枚小小邮票引发了他的乡愁。（母子分别）一张船票，虽然是窄窄的却凝结着对新婚妻子的不尽相思之情。抓住了船票这个意象，说长大后的乡愁，一个在异国(异地)孤客的乡愁，是那一张张把他从新娘身边拉走的窄窄的船票引发的乡愁。(夫妻分离)一方坟墓，虽然是矮矮的，却将慈母与诗人天人相隔，其间无限的悲痛与对母亲的思念也许只有诗人亲身经历过才能真真体会的到。抓住坟墓这个意象，说母亲去世后留给他的乡愁，一个孝子的乡愁，是使他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。(母子诀别)3一湾海峡，虽然是浅浅的，却将台湾与大陆分隔多年，可是这浅浅的海峡又

7、怎能割断炎黄子孙对故土的绵绵思念呢？道出了一个游子对故土的思念以及期盼早日统一的思想感情。抓住了海峡这个意象，说现在的乡愁，引发他乡愁的是那一湾浅浅的海峡.一个游子对故土的思念以及期盼早日统一的思想感情。（游子与大陆的分别）展示结构图一，明确本文构思的特点，以四个意象入诗，分别写了人生的四个阶段，来表达自己的乡愁。明确本文的写法是借物抒情。展示结构图二，明确每个阶段的情感，由小时候的母子之情，到长大后的夫妻之爱，再到丧母之哀，最后升华到恋国之思，表达是渴望祖国统一的愿望。展示结构图三，明确结