中国的区域地理差异教案

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1、七下地理第五章中国的区域地理差异第三节西北地区七下地理第五章中国的区域地理差异课题第三节西北地区教学目标知识与技能1、指图说出本区的位置和范围以及主要的地形区。2、明确西北地区的自然特征及干旱的气候与地形、植被、河流的相互关系以及对生产和生活的影响。3、明确西北地区是我国主要的牧业区。过程与方法理解我国西北地区的自然景观变化规律，并初步探讨形成的原因。情感、态度、价值观认识到地域是环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一体。教学重点西北地区的自然特征及干旱的气候与地形、植被、河流的相互关系以及对生产和生活的影响。教学难点西北地区的自然景观变化规律，并初步探讨

2、形成的原因。教学模式教学方法:读图教学法、分析讨论法、谈话法等方法相结合;学法指导:读图分析、讨论、探究、合作学习学情分析初三年级的学生思维活跃，他们有很强的求知欲望，对于中国地理的学习有了很好的基础，本节内容是对区域地理的分解，学生学习起来会感到比较容易。因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。教具准备一、分组准备二、演示准备：制作精美、实用的课件教学程序教学环节时间安排师生活动设计意图教师活动学生活动一、情景导入，激发兴趣（约2分钟）放映西北地区的景观图（配乐）师：刚才我们欣赏了我国哪个地区的景观。对于西北地区的地理知识你想不想知道？现在我们来学习西北

3、地区：（出示课题）老师板书课题。出示学习目标，同学们以用心去阅读。面对这些挑战，大家有没有信心？鼓舞学生，给予自信学生欣赏。西北地区想阅读学习目标激发学生兴趣，并带着疑问和目标进入课题。引导学生认识西北地区的位置和范围、地形（约10分钟）慧眼识图（2分钟）自主学习一：西北地区的位置和范围、地形（课件出示西北地区的位置图）1、读图5.14，指出西北地区的位置和范围：（1）位置：位于以西，长城、阿尔金山、山以北。北部和西北相邻的国家主要是：、、等。（2）范围：主要包含的哪几个省区？2、地形①在图中指出主要的高原有高原，盆地有、。小结：地形主要以和为主。指图记忆西北主要的山脉和

4、高原、盆地学生读图指出图中数字和字母代表的地理事物名称。指图说出主要省区名称学生小组内指图说出主要的地形区练习加强记忆认识西北的位置和范围提问加强记忆培养了学生识图记忆能力探究二：西北地区的主要自然环境特征—干旱（约15分钟）【畅所欲言】：探究二：西北地区的主要自然环境特征—干旱（课件出示西北环境图）（一）学生活动1:（约5分钟）1、西北地区的自然环境特征是什么？造成的原因是什么？（师总结原因）2、干旱环境下的气候类型是什么？特点？（出示气候图）3、由于干旱，形成了什么样的地貌特征?我国最大沙漠是哪里？耐旱木本植物是胡杨林。（二）学生活动2：(约3分钟)植被变化，自东向西

5、依次为什么？（出示景观图）主要原因是什么？4、西北地区的河流有什么特点？我国最大的内流河是哪条？西北环境脆弱，存在大量的环境问题，如：沙尘暴、土地荒漠化、过度放牧、草场退化、土地沙漠化等问题。假设你是一名西北环保小卫士，请谈谈如何防治西北的环境问题？学生根据要求自学2分钟小组讨论3分钟。展示讨论结果学生读图回答根据图示，老师指出位置，学生说出名称。学生选择小组讨论回答学生读河流图回答学生发表自己的见解重点培养学生的综合分析能力培养学生的合作探究意识和能力。提高学生的语言表达能力。探究三：以牧业为主的地区（约6分钟）探究三：以牧业为主的地区1、小组大比拼一：（读图5.21）

6、填写下列表格：牧区特征优良畜种 内蒙古牧区  新疆牧区 2、小组大比拼二：西北地区的种植业特点：灌溉农业（在图5.21中记住农业区名称、分布）农业区分布灌溉水源 河套平原“塞上江南”  宁夏平原  祁连山冰雪融水天山山麓 （课件出示答案,学生订正）小组内分工明确，合作完成下面的任务。（学生积极合作找出答案并记忆）小组展示小组展示，组间补充。学生进一步巩固。培养学生的看图观察能力和语言表达能力。四、感情升华，板书小结（约2分钟）出示西北地区的资源图，让学生认识到西北地区的资源开发及经济发展的未来。这节课很快就结束了，我们共同回顾一下本节的内容。小结利用知识树，学生互相谈所获

7、取的知识。老师引导学生说，老师板书总结。感情升华，实现本节的情感目标板书设计西北地区一、位置范围和地形二、自然环境的主要特征—干旱三、以牧业为主的地区课堂检测学生完成，出示答案订正，掌握学生的学习情况。课后小结本课教学中灵活地根据学生的学情，合理安排教学活动，让学生进行与之相应的探究活动。如，在学生探讨干旱原因的时候，学生确实有困难，发挥小组合作的力量，共同尝试去解决。在解决景观变化时，灵活地处理教材，合理安排探究活动，通降水的变化延伸出景观的变化。所以小组活动占用的时间较多，造成本节课时间很紧张。本节课失误的地方是感情升华欠