七律长征说课

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1、各位老师：大家好!今天我说课的内容是毛泽东的诗作《七律长征》。我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等方面对本课设计进行说明。一、教材分析包括教学内容、教学对象、教学环境分析。（一）教学内容分析　　1．概括介绍教学内容：本课是小学语文第九册第八组课文“走近毛泽东”专题的第一篇文章。《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。　　2．分析教学内容特点：全诗共四句56个字。第一句开门见山地赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神

2、。这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。第二、三、四句分别从“山”和“水”两方面写红军战胜的困难。它是承上文“千山”和“万水”而来。作者按红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，他们都是著名的天险，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四句是对首句的回应。开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。“更喜”承上文而来，也是对上文感情的结束。　（二）教学对象分析　　1．学生情感特点和认知特点：高年级的学生对于阅读的基本方法、能力都有一定的基础，但体现在他们身上直观性仍然是比较强的。因此教学本课一定要充分利用网络资源，加上直观的视频或音乐加

3、以渲染。　　2．已具备的方法、生活经验等：本文是一首律诗。律诗学生并不是第一次接触，对于学习律诗要读通、读懂、悟情、背诵的基本方法是了解的。而且他们在之前的学习中，已经接触到一些与战争、与长征有关的事件，特别是从电视媒体中拥有了一定的感性经验，在理解文本的时候是有基础的。　　3．学生学习本课存在的困难点：学生对文中隐含的历史事件不够清楚，且对孩子们来说，时间比较久远，再加上自身的生活经验与诗中情境有距离，例如对“寒”“暖”的理解会比较困难，因此教学中要补充适当的资料，观看有关的视频加深理解。　（三）教学环境分析计算机辅助教学能节省学习时间，提高学习速度、教学效率

4、，能增强理解和保持、激发学习动机。根据语文的学科特点，所出示的视频、音乐等多媒体材料主要是为了渲染文本内涵，增进学生感悟理解，所以在有多媒体的教室里上课较利于课堂组织，课前我设计了“地球的红飘带”专题学习网页，为学生提供大量有关长征的资料。　　在这里，我为学生提供了更多关于红军，关于长征的资料，其中通过“走进毛泽东”要以让学生更多更全面地了解毛泽东，在“红军长征简介”中，可让学生比较直观地对长征有一个整体的概念，而通过“长征大事记”则可以让学生更加系统更加具体地了解了长征，“长征路线图”和“红军长征图片”则为学生提供了更加直观、更加鲜活的材料，对理解本课诗文有很

5、大的帮助。“长征视频”提供了红军飞夺泸定桥的场面，对于学生理解诗的重点句子有很大帮助。“七律长征赏析”则为学生提供了更多关于诗文的理解和分析，有利于学生更自主地学习和理解。最后“作品欣赏”链接了毛泽东的作品，鼓励学生多阅读。网页以其丰富便捷的信息资源优势，使学生学习的兴趣更加浓厚，理解，情感体会更加强烈，收获更多。二、教学目标：　　（一）知识与技能：　　1．正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒；　　2．理解诗意，体会情感。　　（二）过程与方法：　　1．有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。　　

6、2．通过观看视频、阅读补充材料，增强对文章内容的感悟。　　3．情感态度与价值观：充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。（三）情感态度与价值观：培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神三、教学重点、难点：　　重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。　　难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。　　四、教学方法在这篇课文的教学过程中让学生自主质疑，然后充分发挥网络的作用，引导学生主动地到网站上查找资料，了解历史——解疑。五、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，

7、质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。六、教学流程设计：本课按“引入新课——网络查寻学习新课——交流心得——归纳升华——课外延伸”进行教学。第一个环节：网中见形，激发兴趣，导入新课首先与学生谈话导入新课：同学们，你们对毛泽东了解多少呢？今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。　然后鼓励学生到网站上更多地去了解关于毛泽东、长征的知识，阅读了解之后组织学生谈收获。　课堂伊始，以回顾领袖与长征的内容，巧妙地唤起学生好奇心和求知欲望。计算机网络变抽象为具体，变静态为动态，超越了时空，调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使课

8、文的学习成为一个颇有意思