七律 长征说课 课件

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1、七律长征北京市义务教育课程改革实验教材第八册语文四年级解读教材预测学情明确目标解析思路教学设想教学反思教学评价预设过程解读教材预测学情明确目标解析思路教学设想《七律长征》是北京市义务教育课程改革实验教材第8册第7单元中的一篇课文。通过学习本课使学生感受到红军战士不怕艰难险阻的大无畏的革命气概以及乐观主义精神。教学反思教学评价预设过程解读教材预测学情明确目标解析思路教学设想本文是一首七律诗，“红军不怕远征难”是全诗的主题，也是贯穿全诗的一条红线。有了它，才能做到前写长征动力，中写长征经过，后写长征胜利，使全诗线索清晰，内容丰富而不庞杂，把长征中的重大事件和红

2、军的革命精神层次井然、气势磅礴的反映了出来。《七律长征》用词准确形象，对仗工整新颖，是一首革命的政治内容和完美的艺术形式统一的不朽诗篇。教学反思教学评价预设过程解读教材预测学情明确目标解析思路教学设想七律诗对于四年级学生来说并不陌生，在学习本文前学生已有学习古诗古文的经历，学生初步积累了学习古诗文的一些方法，即看注释和运用工具书了解有关词语的意思，初步了解句意、文意，但古诗文毕竟是语文学习的难点，因此会有一定难度。教学反思教学评价预设过程解读教材预测学情明确目标解析思路教学设想1、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。2、理解律诗具有高度的艺术概括性和夸张

3、手法的巧用。3、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。教学反思教学评价预设过程解析思路预设过程25.七律长征自由练读，指名读根据自学提示理解内容，体会感情体会朗读加深理解视频感悟，身临其境名人话语，感受至深根据自学提示一,与同伴交流诗意根据自学提示二,体会红军长征之难简介长征激情导入提示方法答疑解难引导朗读渗透写作手法走近长征理解诗意精读全诗体会长征之难品悟诗情体会长征之伟大听录音学读解析思路预设过程一、走近长征，理解诗意。二、精读全诗，体会长征之难。三、品悟诗情，体会长征之伟大一、走近长征，理解诗意。1、根据课前准备回味长征。2、听录

4、音学习读课文。3、出示自学提示一：根据注释，结合查找的资料，说一说诗句的意思，如果遇到问题可以与同伴交流，也可以问老师。二、精读全诗，体会长征之难。1、出示自学提示二：这首诗是围绕哪句话写的？找一找从哪些地方可以看出红军长征之难？用笔在文中画画，说说你的理解。2、集体交流：（1）利用图片理解“万水千山”“逶迤”“磅礴”。（2）重点理解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”金沙水拍云崖暖提问：毛主席为什么用“暖”字？通过介绍故事《巧渡金沙江》，体会毛主席用的这个暖字，师生对读体会情感。师：我们胜利了——（生读）“金沙水拍云崖暖”师：我们不费一枪一弹胜利了——（生读）“

5、金沙水拍云崖暖”师：面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了——（生读）“金沙水拍云崖暖”大渡桥横铁索寒那么在这里又为什么用“寒”呢？通过图片以及视频资料《飞夺泸定桥》，来体会毛主席用的寒字，师生对读体会情感。师：红军面对十三根寒光闪闪的铁索浴血前进——生读：“大渡桥横铁索寒”师：攀着寒光闪闪的铁索，红军勇士们浴血前进——生读：“大渡桥横铁索寒”师：后有追兵，前有顽敌，红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进——生读：“大渡桥横铁索寒”（3）体会“千里雪，尽开颜”利用图片以及配乐朗读，理解最后一句的意思。三、品悟诗情，体会长征之伟大。一首流传

6、千古的诗就是一曲久唱不衰的歌，听听这首曾经让我们的祖辈父辈为之满腔豪情，热血沸腾的《长征》歌曲，让我们去感受纷飞的战火，让我们呼吸弥漫的硝烟，让我们去追寻先辈的足迹……（播放《长征》）板书设计25、七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。布置作业:必做:1、有感情地朗读课文。2、背诵并默写课文。选做：搜集毛主席的诗词，有兴趣的可以背一背。解读教材预测学情明确目标解析思路教学设想评价方式：自我评价、同伴评价和教师总评。评价内容：知识能力、过程方法、情感态度价值观、创造性思维、读写结合等。教学反思教学评价预设过程解读教材预测学情明确目标解析思路教学设想这次设计我借鉴

7、《古人论学习》的教学设计，从第一课时入手，指导学生朗读到理解，层层相扣的读书环节中，利用了两个自学提示引导学生逐渐深入，体会诗的意思，体会作者所要表达的情感。我突出古文学习的基本特点，以读为本，读中感悟，构建学法。教学反思教学评价预设过程解读教材预测学情明确目标解析思路教学设想课前我做了大量的准备，从搜集资料到翻阅历史书，找到诗的时代背景，给学生讲长征故事，让学生了解长征——理解长征——感动长征。我还利用多媒体放《飞夺泸定桥》的电影片段，以及出示大雪山、过草地、乌蒙山的图片，帮学生理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，让学生走进长征，聆听长征的声音，教育学生

8、不要忘记过去，不要忘记长