一路花香教学设计 (2)

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1、《一路花香》教学设玉溪三小周慧琼教学目标：　　　1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。　　　2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、分角色读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。　　　3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观　　教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事喻理的特点。　　教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次

2、对话，明白其中的道理。　　教具准备：多媒体课件　　教学过程：一、情境导入，走近花香1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天我们再来学习一则印度的寓言故事，她有一个富有诗意的名字。（老师和同学一起板书课题，学生齐读课题，一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。）二、欣赏范读，感受花香。1、过渡：这一路花香的名字是怎么来的呢？想不想听这个故事?下面就一起来欣赏吧！（学生欣赏）2、听完故事，你们想说什么？三、自读课文，理清内容　1、师：现在我们来自由读课文，读准生字的音,读通句子，读完后想一想课文主要讲了一件什么事？2、课文读完了，我们先来闯生字关。检查

3、生字词的读音（注意理解词语的意思）　　　3、生字掌握了，谁来说说文章讲了一件什么事？4、从同学们的概括中，我们知道了文中有几个角色？分别是（）（）（）（教师随机板书）5、三个角色分别给你什么印象？（板书）　　　　　四、全心品读，寻探花香　（一）品析好水罐的骄傲1、同学们读得非常认真，你们这些印象是从哪些词句中体会到的呢？请选择自己喜欢的一个角色来读读课文，把关键的词句画出来。2、同学们都选择了哪个角色，从哪些词句中看出它的特点呢？（学生交流，出示相关内容）3、好水罐（课件出示：完好的水罐……）进行分析、品读，把不同之出读出来）过渡：好水罐完成的任务很好

4、，不是一次、两次，而是日复一日过去了两年。（二）品析破水罐的惭愧1、（当交流到破水罐这部分别内容时）（课件出示当他们上山……一半的水）：(1)这一段话说明了什么？(2)这美好的景象，到底是一幅怎样的景象呢？（学生交流）能画出来吗？（教师边讲解边板书小河、远山，小路)(3)（抬起花）这些花长在哪里呢？（4）这是一幅怎样的景象呢？谁来描述一下（5）看到这么美丽的景色，我们的心情显得格外愉快、舒畅，有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可它自己却不这么认为，他只感到（一丝快乐）（6）一丝快乐说明了什么？（7）、这位同学从一丝快乐感受到了破水罐的惭愧，还

5、从哪些词句中能感受到它的惭愧?2、随机出示（过去的两年中……回报抓住：只能）（1）从这句话中还能体会到什么心情？你能通过朗读把你的体会表现出来吗？（2）（请一名同学读）从破水罐的话中其他同学听出什么心情？找出关键词　（3）让我们通过朗读把破水罐的心情读出来吧！把这一段话分角色读一读好吗？谁来？　3、还从哪些词句中看出破水罐的惭愧？（再次回放第一小节，抓住：只剩下）（读出不同之处）（三）品析挑水工的聪明过渡：破水罐的感情不断发生着变化，从十分惭愧到一丝快乐、仍然伤心体会到了他的惭愧，那挑水工呢？谁来说说？1、出示挑水工的话（难道……　）2、从哪些词句中看

6、出挑水工的聪明？（早知道、利用了他）3、怎么利用的？4、挑水工对破水罐说这一段话的目的是什么？（循循善诱）5、现在老师就是这只破水罐，你怎么劝说老师？（学生读，教师评价：听了你们的劝说，我的心情舒畅多了）　　6、想一想，这两只水罐听了挑水工的话，会怎么想呢?出示：破损的水罐————————————————————————————————完好的水罐——————————————————————————————————五、回归整体、收获花香1、其他小朋友说说从这则寓中，你明白了什么道理？2、同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都

7、有自身存在的价值，，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。3、小结：是啊，聪明的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，造就了这“一路花香。”让破谁罐不——，让好水罐不——（边讲边板书箭头）4、分角色读课文。短短的一个故事给我们带来了深刻的道理，还让我们认识了几个鲜明的角色，我们分角色读一读课文吧！　　　　　　　　　　　　　　　　六、课堂小结，花香四溢　　　老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中

8、……课后请同学们续写《一路花香》这则寓言，使它更具吸引力。