《初一语文风筝》PPT课件

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1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。——《村居》美人筝《山塘棹歌》（杨韫华）春衣称体近清明，(chèn)风疾鹞鞭处处鸣。(yáo)忽听儿童齐拍手，松梢吹落美人筝。Zhàoyùn鲁迅怎么看待放风筝呢？走近作者我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。（1881—1936）鲁迅主要作品：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》等（《故乡》《孔乙己》《

2、祝福》《阿Q正传》《药》《风波》）散文集:《朝花夕拾》散文诗集：《野草》生字及词语积累zhēnglěiduòchàzhìlíngdīngwùsùshājuébǐshíhuángsèsuōnüèshāshùhuǎngyìchéngtiānqiáocuì筝蕾堕丫杈掷伶仃嫌恶肃杀诀别可鄙什物惊惶瑟缩虐杀宽恕恍然大悟苦心孤诣惩罚添刻憔悴1、概括事件：文章记述了一件怎样的事？风筝课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（），后来我知道自己（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（）。错了不记得了自读课文3——4段，在课文中圈点勾画，并完成下表3、“我”和弟弟对待风筝的态度和行为有什么

3、不同？你如何看待“我”的行为？对象比较点弟弟“我”平时对风筝的态度“我”发现弟弟偷做风筝时结果张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃笑柄、可鄙惊惶、失了色瑟缩着愤怒、折断掷、踏傲然走出绝望地站在小屋里“我”和弟弟对于放风筝的观点有何不同？我弟弟风筝嫌恶喜爱思考二:做风筝真的有错吗,作者为何要这么详细地加以描写？一个认为管得对，一个认为应该管，他们都默认封建礼教下的“长幼有序”的教育方式。“我”认为管得对，弟弟应该认真读书,做有出息的事。弟弟认为管得正当，自己做风筝犯了错，自认该罚。思考一：“我”为什么这样做，弟为何不反抗？当“我”看到一本外国的讲论儿童的书，为什么

4、说是“不幸”？“我”的骄傲没有维持下去。“我”一向以为管弟弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对明理之后的“我”来说，良心受了谴责，可谓“不幸”。鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？办法一：送他风筝，一同放风筝－－办法二：“讨他的宽恕”－－失败“他和我一样，早已有胡子了”“他什么也不记得了”待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得轻松反而觉得“沉重”？弟弟受到“精神的虐杀”，但弟弟并不这样认为，反而把兄长的行径视为合情合理，时过境迁，忘得一干二净，我也无从补

5、过，因而觉得“沉重”。鲁迅对自己错误的态度与一般人有什么不同？鲁迅先生严于解剖自己，有自省精神。弟弟精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不能。为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。文章结尾突出了严冬的“寒威和冷气”，你能体会出几层含义？不仅指当时天气的寒冷，更指作者心头的悲凉。当年虐杀者和被虐杀者都被愚昧观念支配，彼此都不以为有什么

6、错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。主题归纳这篇散文，以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年时的弟弟自制的风筝一事，体现了兄长对弟弟的关爱的浓浓亲情，也表现了作者深深的自责和忏悔之心。合作探究1、为什么开头说看见“一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。2、为什么说春

7、天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。2、按照“现在－－过去－－现在”的思路，把课文分为三个部分。一、比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。二、“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。（1—2）（3—4）(5—12）三、到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”心情更沉重。记叙的顺序本文采用的是哪一种记叙顺序?顺叙倒叙插叙倒叙阅读课本116页周粲《满天的风筝》,试与课文比较，说说它

8、们所蕴含的情感有什么不同。思想感情全然不同。《风筝》笼罩着深沉的悲哀,小时候不许小兄弟放风筝,