孙权劝学LL李清清

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1、吴下阿蒙:两个成语:用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮,擦、摩;刮目,擦眼;待,相看待。刮目相待:吴下,指现江苏长江以南;阿蒙,三国时吴国名将吕蒙,特指原来不好读书的吕蒙,后比喻人学识尚浅。孙权劝学作者作品简介:《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴。司马光(1019-1086)字君实,北宋政治家,史学家。孙权劝学孙权(181-252),字仲谋,三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起,在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南

2、地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。文中主要人物:字子明,汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书,以胆气称,后接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。跟随孙权打仗有功,官拜虎威将军。倍受孙权,鲁肃的信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。杀关羽后不久病死。吕蒙(178-219),东吴国大将。鲁肃(172-217),字子敬,临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父,靠祖母抚养。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,使三足鼎立之

3、势能够形成。初,权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿治经/为博士邪?但当/涉猎,见/往事耳。卿言/多务,孰/若孤?孤常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友/而别。初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。你当道,当权推托难道研究儒家经典粗略的阅读了解谁比

4、得上我(事务多)?于是,就从事古义:只。今义:转折连词,但是。古义:专管经学传授的学官今义:一种学位名古义:指历史。今义:过去的事。告诉,对…说当初,从前通“途”及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。到了……的时候到才干和谋略重新认清事物于是,就古:重新;今:程度副词,更加①蒙辞以军中多务。注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象:应理解为:“蒙以军中多务辞,以:拿,用,介词。②孰若孤?哪一个比得上我(处理的事务多)呢?孙权学详吕蒙学略鲁肃学侧面学理清思路劝就赞想一想孙

5、权是怎样劝勉吕蒙读书学习的?感受三位人物各自说话时的口吻、分析人物形象。循循善诱关爱部下 勤奋好学虚心听劝 学有所进爱才 敬才孙权吕蒙鲁肃不可不学孙权吕蒙鲁肃非吴下阿蒙劝军中多务辞刮目相待豪启示?惊启示:人只有不断学习,才能增长才干。孙权角度:劝别人要掌握技巧和方法,动之以理,晓之以情,以身说法。吕蒙角度:学会虚心接受别人正确的意见,要好学善学。不能找借口轻言放弃。鲁肃角度:学会用发展的眼光去看待周围的人和事,要爱才不能总拿老眼光看待人和事。课堂小结本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要

6、作用(后天学习的重要性)方仲永吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、贤于材人远矣年长乃学学有所成少年不学一事无成比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示?延伸《孙权劝学》以对话为主,但表现人物言简意赅《伤仲永》是叙议结合,借事说理1、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史,记载了从________到______共_____年的史事。编年战国1362司马光2、司马光是北宋_____家、______家。政治史学五代当堂训练2、选出红色词的正确意思。(1)权谓蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”A、告诉,对……说B、叫做,称为C、认为,以为D、所谓(2)卿

7、今当涂掌事A.沿途掌管做事B.在安徽省当涂县做事C.掌权管事(3)蒙辞以军中多务。A.告辞B.推辞C.辞谢(4)但当涉猎,见往事耳。A.过水去打猎B粗略地阅读C.干涉别人打猎(5)卿今者才略A.谋略B.略微C.省略3、“大兄何见事之晚乎?”一句翻译正确的一项是( )A.大兄弟为什么发现事情这么晚呢B.长兄为什么了解这件事这么晚啊C.兄长识别事实多么迟啊B(1)文章主要采用什么描写?语言(2)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?劝学(3)孙权给吕蒙提的读书目标是:涉猎,见往事耳4、考一考请同学们以“我从《孙权劝学》中学习到了……”句

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