中职生英语词汇学习策略的实验研究

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1、AnExperimentalStudyonEnglishVocabulauLearningStrategiesforVocationalMiddleSchoolStudentsAThesiSPresentedtOTheCollegeofForeignLanguagesZh@angNormalUniversityInPartialFulfillmentoftheRequirementFortheDegreeofEdMnEnglishEducationBvZhangTingtingUndertheSupervisionofProfessorHeXiaodong

2、ZhejiangNormalUniversityMarch20ll致谢首先，我要衷心地感谢献我的导师何晓东。在何老师的耐心指导和热情帮助下，我的硕士论文终于完成了。在论文写作过程中，他给予我很多的鼓励和指导，从他那里我学到了很多专业知识和理论。对待治学，他态度严谨认真，对待他人．他平易近人。其次r我要感谢单位里的领导和同事，他们在我学习过程中给予了很多的帮助和关心。最后，感谢我的家人，是你们的理解和包容，让我有更多的时司和精力来完成我的学业。摘要词汇是语言最基本的构成，一个人要掌握一门语言，应该掌握大量的词汇。词汇量的缺乏会严重影响听、说、读、写能力。长期

3、以来．中职生的词汇学习始终面临“费时低效”的问题。在影响词汇学习的诸多因素中最可控的因素是词汇学习策略。本研究从英语词汇教学的实际出发，对学生的词汇学习策略进行研究。为了提高学生的词汇学习效率，笔者在词汇教学中对学生进行词汇学习策略训练，试图通过研究探索以下几个问题：1、中职生对英语词汇学习策略的态度如何?2、他们在学习英语词汇时运用策略的情况如何?3、经过实验后，学生的英语词汇水平是否有提高?提高的幅度怎么样?本研究是以浙省平湖市职业中专高三年级两个班级的87名学生为研究对象，进行为期三个月的实验研究。本研究通过问卷调查了解学生对词汇学习策略的态度以及运

4、用的情况，通过词汇的前删和后测对比分析了学生实验前后的词汇量变化。对收集的数据采用SPSS软件包进行统计分析，得到如下结论：1、总体来说，中职生具有良好的英语词汇学习观念．他们认为单词应该通过上下文和实际运用来学会。他们在学习英语词汇时能够运用元认知策略、认知策略以及社会／情感策略多种策略，但运用策略的总体水平比较低，处于初级水平。2、中职生对各种策略使用的频度也各不相同。学生在学习英语词虻时，较少使用元认知簧略，社会／情感策略运用得也较少，更多地是使用认知策略。而认知策略中重复策略、单词表策略及语音策略运用得较多。换句话说．学生更多地是在使用比较初级的，

5、简单的．不太费力的词汇学习策略。对于分类、构词法、联想、猜测、运用等策略，虽然学生也认为这些是很好的词汇学习策略，但是却狠少或从不去运用这些簧略对词汇进行进一步的处理。3、中职生在学习词汇过程中几乎从不去制定学习计划，也不能舍理地安排词汇学习的时间、内容，或是对学习内容进行调节，对自己的学习进行调控和监督。同时，他们也不能做到自觉地及时预习、复习，自我监控意识弱。4、实验发现，经过为期3个月的词汇学习策略训练，实验班的学生词汇水平提高的幅度大于对照班。也就是说这种有意识地培养学生词汇学习策略的词汇教学方式比传统的词汇教学方式更为有效。本研究表明教师对学生进

6、行词汇学习簧略培训能够极大地丰富学生学习词汇的方法，提高学生词汇学习的效率。关键词：学习策略英语词虻：中职牛ABSTRACT'vocabulary．isthebasiccomponentoflmaguageIfonewantstograspakindoflanguage．heorshemusthaveagreatdealofvocabulary．itwillbeverydifficulttoreadandunderstandallarticlewellwithoutmuchvocabularyMeanwhile，itisdifficultforonetou

7、nderstandotherswhileheorsheistalkingwithothersVocabulary．1earninggoesthroughoutthewholelanguagelearningVocabularyisthebasicofphoneticsandgrammar．anditisalsothefoundationoflanguageskillhiorder*toimprovethestudentsefficiencyofvocabularylearningandenlargethequantityofthestudents’voca

8、bulary,theresearcherimplementstra