计算机专业创新性研究性实践教学模式探索

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1、第16期计算机教育2010年8月25日ComputerEducationNo.16Aug.25,201029文章编号：1672-5913(2010)16-0029-04中图分类号：G642文献标识码：B计算机专业创新性研究性实践教学模式探索蒋华伟，袁秀珍，李琳(河南工业大学信息科学与工程学院，河南郑州450001)摘要：针对部分计算机专业学生不能解决实际问题的情况，开展创新性研究性实践教学模式的探索，完善计算机专业实践教学环节，尝试真正以学生为中心的教学方法，锻炼学生的创新能力、设计能力和动手能力，增强学生的综合素质，培养满足社会需要的计算机人才，提高学生的就业机会。关键词：

2、计算机专业；创新性研究性；实践教学；教学模式探索我国计算机教育在近30年内得到了前所未有的作为未来工程师在综合创新研究方面的能力培养，对快速发展，计算机成为我国高校名副其实的第一大专计算机等专业的学生开设了“全面设计项目”，即生业。然而，在规模扩张的同时却出现了培养的人才无产和制造系统的设计项目(PAMS，Productand法适应社会实际需要的问题，毕业生由于解决实际问ManufacturingSystemsTotalDesignProject)。在这个题及实践能力差被拒之门外[1-2]。独具特色的课程模块中，学生分组进行市场调研、项目的可行性分析、概念创新性设计和详细方案

3、设计，国内高校计算机专业的实践教学方法一直沿用[3-4]借用计算机技术完成系统设计。在美国，大学实践环过去的做法，多数实验是按照具体指导书进行验节的主角是学生，教师只给一定的启发和指导，如麻证性的实验，课程设计也主要是按设计指导进行模仿省理工学院通过“学生研究计划”培养学生的科研创性设计，学生对待计算机管理信息系统以及编程实践新能力、实践动手能力和团队合作意识。另外日本也环节同完成课堂作业一样，是被动的，很难激发出很重视创新性实践教育，东京工业大学为培养学生创学生的内在动力和热情，不利于培养学生的创新精新精神和创新能力，专门开设了“创新理念设计”综神。因此，应丰富和拓展计算机

4、专业学生的知识结合课程，整合计算机专业课程教学、课程实验、课程构，开发学生的创新意识，培养学生动手研究问题设计、生产实习、毕业实习及毕业设计，通过项目产的能力。品开发的综合系统实践及设计创新教学模式，使学生1计算机专业实践教学现状分析成为学习、实验、设计、创新的主体，收到非常好的效果。目前国外高校根据企业和公司对创新性研究性在国内，华南理工大学从2005年起，在参考计算机专业人才的需要，相应调整了计算机专业实践MIT实践教育模式的基础上[6-7]，也开设了“学生研教学的培养方法和计划。国内虽然也正在结合社会和究计划”。但由于国内大学开展计算机专业研究性教市场的实际需求培养实用

5、型人才，但在计算机专业创学的实践主要集中在课堂教学方法的改革上，许多还[5]新性实践教学方面还存在一定的问题。处于尝试和探索阶段，整体上国内的计算机专业创新欧美和日本非常重视创新性研究性实践教学环性实践教学与国外先进的教学状况相比还有很大的节，并给予一定保证。英国伯明翰大学非常注重学生差距，还需借鉴国外发展起来的研究性教学方法。项基金项目：河南省高等教育教学改革研究项目（2009SJGLX166）；河南工业大学教学研究项目（2009GJYJ-B31）。作者简介：蒋华伟（1970-），男，副教授，博士，研究方向为信息处理和理解；袁秀珍（1960-），女，副教授，硕士，研究方向为

6、计算机专业实践教育；李琳（1971-），女，副教授，硕士，研究方向为计算机图像处理。计算机教育30ComputerEducation2010目组研究成员为了大力推进计算机专业研究性实践程，包括提出问题，确定研究课题，开展创新研究，教学改革，在国内针对实践教学改革中存在的问题开最后提交研究成果。该方法的具体做法是：学生按照展了有意义的探讨，并把这些研究成果用于实践教学小组下到实习单位，学生在实习中发现问题，小组分活动，取得了较好的效果。析、确定研究题目，小组对所选择的课题进行研究，另辟蹊径探索解决方法，同样编程和调试验证结论，2实践教学改革内容与方法思考撰写课题研究报告。3)案

7、例创新性研究性方法。我国大学计算机专业的人才培养，除课堂理论教该方法不同于课堂教学中教师所采用的计算机学培养学生的创新研究性能力外；在实践教学过程，课程案例教学法，而让学生将公司、企业的相关管理还需要认真研究并大力推行创新性研究性实践教学系统和算法研究作为一个个具体的案例，对案例进行方法的改革，主要内容阐述于以下几个方面。深入剖析，从中梳理出成功的经验与存在的问题；然2.1开展创新性研究性实践教学的组织过程后，在教师的指导下，学生对所剖析的案例进行高度概括。案例创新性研究性方法不仅有利于培养实习学科学合