小学教材知识呈现中数学思想表达合理性的研究-本科毕业论

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1、本科生毕业设计(论文)中文题目小学教材知识呈现中数学思想表达合理性的研究外文题目ResearchontheRationalityofMathematicalThoughtinKnowledgePresentingonPrimaryMathematicalTextbooks学号201104012032姓名赖正阳学院初等教育学院专业小学教育（数学）指导教师刘祖洋副教授完成时间2015年5月江西师范大学教务处制声明本人郑重声明：所呈交的毕业设计（论文）是本人在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。其中除加以标注和致谢的地方，以及法律规定允

2、许的之外，不包含其他人已经发表或撰写完成并以某种方式公开过的研究成果，也不包含为获得其他教育机构的学位或证书而作的材料。其他同志对本研究所做的任何贡献均已在文中作了明确的说明并表示谢意。本毕业设计（论文）成果是本人在江西师范大学读书期间在指导教师指导下取得的，成果归江西师范大学所有。特此声明。声明人（毕业设计（论文）作者）学号：（）声明人（毕业设计（论文）作者）签名：（）签名日期：年月日摘要“基本数学思想”作为数学教育的“四基”目标之一，必然在教材中有所渗透，在知识呈现中有所表达。而数学教材是学生理解数学的重要窗口，这使得对教材知识呈现中数

3、学思想表达合理性的研究，有利于教材编写的改进，从而有利于学生对数学本质的更有效把握。本研究在通过文献法深刻理解数学思想是建立数学和使用数学工具解决问题的指导思想的内涵的基础上，对教材知识内容、重点、表达的核心数学思想进行整理后，将数学思想表达合理性的评价确定为阶段合理性和呈现合理性两方面——其中阶段合理性关注思想表达是否符合学生身心发展规律，呈现合理性关注是否突出数学思想及其合理与否。本研究得出评价结果：一，知识呈现中，教材将数学思想渗透的阶段性处理得较好，二，教材对于是否突出数学思想加以呈现知识处理得极为明确，而在突出数学思想的知识呈现中

4、将数学思想表达得非常恰当，但其中部分知识内容的表达还是有不足。关键词：小学数学教材；知识呈现；数学思想的表达IABSTRACTAsoneof“fourbasis”goalsofmathematicseducation,“basicmathematicalthought”isboundtohavepenetrationintextbooks,andexpressinknowledgepresenting.Mathematicaltextbookisaimportantwindowthatstudentsunderstandmathematic

5、,whichallowtheresearchontherationalityofmathematicalthoughtinknowledgepresentingonprimarymathematicaltextbooksinfavoroftextbooksimprovements,Whichwillhelpstudentsbettergrasptheessenceofmathematics.Thisresearchisbasedonprofoundlyunderstandingofmathematicalresearch.Afterlist

6、systematicallyknowledge,importantpoints,coremathematicalthought,researchusethereasonablenessofthestageandtherationalityofpresentingasstandardofevaluationofrationality.Thereasonablenessofthestageinvolveifthepresentingofthoughtconformthelawofphysicalandmentaldevelopmentofstu

7、dents.Therationalityofpresentinginvolveifknowledgepresentationoutstandmathematicalthinkinganditsrationality.Theresearchobtainstheevaluationresults:First,thehandleonstageofthoughtpenetrationinknowledgepresentingoftextbooksisveryappropriate.Second,thehandleonthisproblemthati

8、fknowledgepresentationoutstandmathematicalthinking.Ontheotherhand,theexpressionofmathemat