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时间:2019-05-15
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1、学位论文独创性声明本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名.泛f雪彬日期:渺∽·7学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行
2、检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名:叫喀谚指导教师签名:日期:压强镌.以、厶初中语文口语交际教学的理论与实践探究研究生:刘雪梅指导教师:原新梅专业方向:语文教育中文摘要本文从全面培养学生语文素养的迫切需要为出发点,以提高初中生口语交际能力为视角,以哲学理论、现代语言学习理论、教育心理学理论为指导,通过图书馆、互联网查阅,教学研究杂志等文献资料,对初中生及教师进行问卷调查和访谈,分析了当今初中口语交际教学存在的主要问题和原因,将理论与实践相结合
3、,利用自己在提高学生口语交际能力方面的成功经验,探索并总结了口语交际教学的原则和策略,并对口语交际教学实践进行反思,为力求全面推进素质教育起到积极的作用,为全面提高语文教学效益做出自己的贡献。关键词:初中语文口语交际口语交际教学口语交际策略3初中语文口语交际教学的理论与实践探究绪论一、选题背景随着改革开放的深入,社交更加频繁,伴随着现代化技术迅速发展,信息时代骤然来临,口语交际能力的重要性越来越显示出来。2001年9月颁布的《语文课程标准》在“总目标”之下就明确指出:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学习
4、倾听、表达与交流,初步学习文明地进行人际沟通和社会交往,发扬合作精神。”口语交际成为备受关注的亮点,而且从某种程度上说,更是语文教学突破应试教育的局限,实施素质教育的突破口。u’第一次将“口语交际”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”及“综合性学习”地位平等地作为课程目标的五个方面之一,且改变了原来的纯知识性介绍,一律要求用活动课的形式加以体现,进行实践性的教学和练习。如此大的改革力度,绝不仅仅只是个名词术语的更换,而是反映了我国教育对学生口语能力发展的新认识和新要求,也意味着口语教学发展的新方向,它是课程功能重新定位
5、的产物。我们对口语教学的形式、内容、目标等等进行重新定位,培养并提高学生正确理解和运用祖国语言的能力,帮助学生逐步形成包括倾听、表达、应对及文明态度的良好的语言习惯,从而切实增强学生的实际交际能力。这些都体现了现代社会对未来公民素质的要求,整合了公民道德建设实施纲要,实际上就是立足于学生的今天,放眼于学生的未来。这是社会发展的必然趋势,也是语文学科发展的必然要求。新的课程理念和新的教育目的对我们语文教学提出了新的要求,加强口语教学就是其中的要求之一,而创建口语交际的平台,加强口语交际的训练,培养口语交际的能力正是口语教
6、学的一种有效方式,它势在必行,也必将有所获。二、研究综述新世纪以来,我国语文教育界对口语交际展开了热烈的讨论,深化了对口语交际的认识,推动了口语交际课程的发展。张鸿苓在《中国当代听说理论与听说教学》中,就口语交际方面的理论与教学实践中如何创设情境、设置话题、组织交际等进行了探讨。口’他的研究为我们提供了新的视野,但同时我们也看到口语交际课程研究还有很多领域有待深入探讨,如口语交际课程内容、评价等方面的研究比较少,不很系统。这些方面的研究对我们全面理解口语交际课程是很有意义的。在2003年颁布了《普通初中语文课程标准(实
7、验》之后,语文教育界对口语交际教学方面的探讨空前活跃。孙家灏的《初中语文口语交际教学初探》∞1,王杰的《新课程背景下13语交际教学的研究与实践》H1,王荣生的《口语交际的课程内容及活动设计》哺1等大量期刊杂志对口语交际教学的目的、内容、原则等进行了广泛的探讨。罗怀海的《阅读教学中进行口语交际训练的策略》中认为,从语文教学的重点阅读教学为突破口,对学生进行口语交际训练,是最有可能、最有效、最基本、最自然的方法,并探索出了阅读教学中进行口语交际的十种基本策略[61。为广大一线语文教师提供了1:3语交际教学的新思路。国外口语
8、交际课程方面的研究较我国更为深入,西方发达国家早已把说话训练作为4初中语文口语交际教学的理论与实践探究学校的专门课程,其课程取向明确,即学习口语交际是为了更好的适应社会生活,扮演好各种社会角色;课程实施强调交际性、活动性;课程资源来源广泛。这方面,韩沽的《美国口语交际教学对我国El语交际教学内容构建的启示》【‘7J和李冰梅的《美国
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