传播学纲要第一章

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1、第一章传播学的基本概念“Communication”源于古希腊语的两个词根，一个是com，指与别人建立一种关系；一个是munus，指效用、产品、作品、利益、服务等等。两个词根合起来，意为“共有”、“共享”。古罗马的著名演说家西塞罗（MarcusTulliusCicero，前106—前43），将communication定义为与别人建立一种联系或把握一件事情。后来这个词的内涵略有变化，主要是指思想、信息的交流、沟通。第一节“传播”的概念与传播模式一、传播的概念模式，是对真实世界理论化和简约化的一种表

2、达方式。模式是对现象简约的描述，不能穷尽客观事物的复杂状况，但对认识传播现象，前人概括的某些传播模式，因其便捷和有效，依然成为实证科学研究常用的方法之一。英国传播学家麦奎尔（DenisMcQuail，1935—）就用“模式”构建了大众传播研究的整个体系。下面就不同传播领域角度的代表性模式进行简单介绍。第一节“传播”的概念与传播模式二、传播模式1一般人际传播的循环模式“传播”的概念与传播模式第一节该模式认为在传播过程的循环中，传者和受传者没有主客之分，强调传受双方对讯息的编码、释码及译码处理，从而突

3、出了传播的互动性。该模式将人际传播中交流双方“点”对“点”的瞬间思维特征展现了出来，但无法显示交流双方在交流中的情境，包括双方的社会地位。2大众传播的线性与互动模式“传播”的概念与传播模式第一节“5W”模式界定了大众传播的研究范围和基本内容，影响很广。但该模式的解释力因其线性而大打折扣。2大众传播的线性与互动模式“传播”的概念与传播模式第一节申农—韦弗模式的启发意义在于，传播不是一个偶然的过程，它涉及信息、信息传递、信道、编码、解码、再编码、信息冗余、噪声等问题，在传播的双方或多方之间，存在由

4、信道和噪声决定的制度性调节。2大众传播的线性与互动模式“传播”的概念与传播模式第一节美国传播学家梅尔文•德弗勒的“互动过程模式”突出贡献在于对“噪声”的概念进行了拓展和深化，认为“噪声”贯穿于传播过程的每一个环节，“噪声”会影响正常的信息传播活动，也可以成为控制信息传播的手段和策略。3网络时代的传播模式“传播”的概念与传播模式第一节网络传播的要点在于个性化信息的聚集与传播，基于这种变化，原有的线性、互动、循环等传播模式都受到挑战，在可以随时变化的传者和受者之间，加入了智能化的信息过滤系统。从简

5、单的垃圾信息清除，到搜索引擎的关键词搜索，再到个性化推荐系统，网络个人过滤技术的成熟，改变了新媒介环境下信息的传递模式。3网络时代的传播模式“传播”的概念与传播模式第一节社交网络出现后，新的信息传播模式也被提出来。不过，从现在更新的社交传播形态的使用看，这个模式已经不能涵盖所有传播情形了。3网络时代的传播模式“传播”的概念与传播模式第一节网络个人过滤技术的成熟，改变了新媒介环境下信息的传递模式，就此出现了个性化信息推荐传播模型第二节符号、意义、语言一、符号与意义符号承载的意义是在人们的互动中创

6、造出来的，它产生于人与人之间的交流和约定，只有人们在互动中分享符号的共同解释时，意义才产生。人们根据他人赋予某个符号（事物）的意义，决定如何与它建立某种联系、采取某种行为。第二节符号、意义、语言一、符号与意义索绪尔视符号为一个系统性结构，强调部分与整体的意义关联。在层次上，语言符号有表面意义和引申意义之分。表面意义是指符号的本义，是符号基本或核心的意义；引申意义则是符号的暗示或深层的意义。语言符号的意义有内涵意义和外延意义之分。符号的内涵意义是对所指称对象的概括和把握，而外延意义则是对其适用范围或

7、量的规定。符号的意义还包含情感意义，它来源于人们日常传播实践的赋予，具有历史文化内涵。第二节符号、意义、语言二、符号的能指和所指符号由能指和所指互相联结而成。发音或文字的表现形式即“能指”；而由能指所唤起的发音和文字形式带来的意义理形象便是“所指”。能指是形式，所指是意义，符号是形式和意义的结合体。美国哲学家皮尔斯就能指和所指发生关系的机制提出了三种可能性：一是标示（ｉｎｄｅｘ）或征候；二是图像（ｉｃｏｎ）；三是象征（ｓｙｍｂｏｌ）。第二节符号、意义、语言“标示”指符号与指称对象之间具有时间、空间

8、或逻辑上的因果关系。“图像”指符号与指称对象之间具有类似或相同的关系。“象征”指符号与指称对象之间没有必然的联系，二者关系建立在约定俗成的基础之上。第二节符号、意义、语言三、符号产生的任意和约定性特征“任意”不是具体某个人的随心所欲，而是指某个民族在长期的历史发展中认定的具体符号代表的具体含义，它的产生带有历史的偶然。符号的形成是历史的、文化的过程，其能指和所指关系在形成时期是任意的，但并不意味着可以随意进行能指和所指的关联。符号的“任意”只是相对能指与所指的关系而言，这种关系一旦