江西省教师招聘考试笔试美术初中学段真题答案解析

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1、江西省2011年中小学公开招聘教师考试试卷初中美术第一部分客观题1．教学中的双边关系指的是A教师和教案的关系B学生和教材的关系C学生和学习的关系D教师和学生的关系2．属于美术课程价值的是A形成学生的创新精神和技术意识、促进学生的个性形成和全面发展B培养学生高尚审美水平，提升学生的道德品质C引导学生积极参与各种文化建设活动D让学生体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的和谐发展。3．不属于新课程标准中基本理念的是A使学生形成基本的美术素养B激发学生学习美术的兴趣C加强学习活动的综合性和探究性D在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力4．新课程标准中初中美术定为哪个学段

2、A第一学段B第一学段C第三学段D第四学段5.以下有一项不是对新课程所追求的新型师生情感关系的描述A是一种人与人的心灵沟通B充分体现尊重、民主、平等C建立在师生个性全面交往的基础上D是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土6．在不同地区教师和学生对教材有不同的需要，为适应这种需要、教材应具有A双向选择性B目的明确性C多元选择性D地区适应性7.美术教学过程中的三个阶段是A新课、导入、作业B设计、导入、运用C备课、新课、练习D设计、实施、评价8．美术课程尽管要涉及到理性、逻辑、抽象，但更应该强调A．审美、造型、设计、想象、制作、感觉、欣赏和体验B形象、感性、情绪、想象、个性、创造、体验

3、和实践c绘画、刨作、情感、审美、造型、形象、体验和欣赏O感性、修养、创造、设计、想象、形象、实践和体验9．新课标中评价的整体性和综台性在学生美术活动中应体现在A．能力和态度B．记录和作业C过程和结果D．情感和价值10．新课程标准与教材的关系中正确的一项是A义务教育的课程标准应适应教育的要求，让大部分学生经过努力都能达到B教材编写必须依据课程标准，编写者必须掌握本学科课程的各部分内容C教材编写是对新课程标准的再造和平价D教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性11.美术教学方法归纳为三种基本类型，下列哪一项为错误项A．情景导入型B．学生自主型C．师生互动型D．教师主导型12．以下

4、有一项不属于新课程倡导的学习方式A．自主B．总结C．合作D．探究13．新课程中美术教学评价的基本原则是A．准确性、合理性、科学性B．准确性、合法性、简易性C．正确性、科学性、简易性D．正确性、简易性、合法性14.九年义务教育美术课程标准中，美术的四个学习领域形成的结构具有A．创新性B．多样性C．合理性D．开放性15.美术的社会功能是A．认识功能、审美功能、教育功能B．教育功能、认识功能、宣传功能C．审美功能、造型功能、宣传功能D．造型功能、认识功能、审美功能16．不属于美术教师课堂教学能力的是A．教学组织能力B。语吉表达能力C．组织教材能力D．教育科研能力17．美术教学中应保护

5、学生的独特个性，思维方法上应注意采用与创造性相关的A分析思维B逻辑思维C类比思维D辩证思维18．在教学过程中应注重A以教师为主体的研讨和探索B以教材为主体的研讨和探索C以教师和学生为主体的研讨和探索D以学生为主体的研讨和探索i9．美术教学中应注重A．培养学生的审美能力B．培养学生的创造能力C．培养学生的造型能力D．培养学生的表达能力20．美术课程评价的依据是A教学B教材C课标D目标2l．在美术活动中评价的整体性和综合性包括A过程和结果的评价B．情感和价值的评价C记录和作业的评价D能力和态度的评价22．下列哪一项不属于“综合一探索”学习领域中的一项A融美术各学习领域为一体B美术与

6、其他学科相综合C美术与现实社会相联系D美术与人文环境相融合23不是“造型一表现”领域学习目标的是A．认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素B体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣C学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用D运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动24．本次课程改革的一个重要特点：除了对教学内容进行改革外，也是A对教学途径和教学目标的改革B对教学过程和教学方法的改革C对教学材料和教学手段的改革D对教学材料和教学目标的改革25.新课程评价建议中特别提出要通过建立档案来进行学生

7、的自我评价。A学生的学习B学生的家庭C学生的成长D学生的性格26．不属于本次美术课程改革的最主要的突破点是A重视以学生为主体的美术学习B注重美术课程以学生生活经验紧密联系C给予教师更大的教学空间D从新的高度引导学生认识美术课程27．新课标中对美术教学应如何培养学生的审美能力作了论述，下面哪一项是正确的A．让学生从小就学习绘画、阅读文学作品等方式提高其艺术修养和审美能力B．要激发学生的好奇心和想象力C．在教学中培养学生积极动脑的能力和发现美的能力D．在教学中教师要对学生多讲解艺术作品的内涵，让