《教师职业技能》PPT课件

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1、教师职业技能训练主讲：李宝斌教育心理学副教授教育学博士后E-mail:libaobin205@163.com教师必备的十大职业能力教学组织能力具有合理把握教材的能力教师驾驭课堂的能力教师语言表达的能力教师组织开展活动课的能力教师的专业技术能力教师教育科研的能力教师心理疏导的能力指导学生生活的能力教师人际交往的能力教师职业技能课堂教学组织能力班级管理能力语言表达能力人际关系协调能力常用教学器材、设施使用技能教学科研能力教育评价能力艺术素养第一章教学组织能力课堂组织能力是一种综合能力，需要教师灵活、恰当地运用各种教学技巧。课堂教

2、学过程中，教师只有通过控制课堂秩序，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生积极性来创造适宜的教学情境，提高教学效率，才能达到教学目标。第一节教学组织能力影响教学效果主帅无能累死三军1.教材组织能力根据实际，对教材进行分析、综合，化难为易、化繁为简，有计划、有详略地进行教学2.语言组织能力生动形象、逻辑严谨、简练准确、诙谐幽默，以声传情、以言动心、陶冶情操3.班级组织能力民主型的领导方式一个孩子能学好，能成才，绝不是教师教出来、逼出来的，而是靠自己学出来的第二节教学内容组织能力一、切实转变传统观念，为学生制定全面的学习目标

3、知识与技能、教学思考、解决问题、情感与态度经历、体验、探索二、深入了解学生实际，为学生找准真是的学习起点学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能是否已经掌握或部分掌握教学目标中要求学会的知识和技能三、认真挖掘教材资源，为学生提供丰富的学习材料1.将教材内容情境化2.将静态知识动态化四、客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式1.学生自己能学会的，相信学生——引导学2.新旧知识有直接联系的，迁移类比——诱导3.学生难于理解或不易接受的——指导4.学生独立学习有困难的，小组合作——互相帮助五、充分估计学习差异，为学

4、生构建弹性的学习方案1.将教学环节设计成可以移动的“板块”2.将中心环节设计成可供选择的方案六、教学手段喜“新”不厌“旧”1.整体设计，优化目标2.各展所长，有机配合3.重视主导，保证主体4.有效调控，准确反馈5.寓教于乐，防护身心第二章班级管理能力班主任工作按班组织教育教学活动是现代学校教育的基本特征。班是学校的细胞，既是学校教学工作的基本单位，也是开展各种教育活动的基本组织。班主任是对我国学校中全面负责一个班级学生的思想、品德、学习、健康和生活等工作的教师的总称。第一节班主任工作的特点和任务一、班主任的作用国家教育方针和

5、学校教育任务的具体执行者班级的教育者、组织者和指导者各种教育力量的协调者和联系纽带第一节班主任工作的特点和任务二、班主任工作的特点全面性情感性“感人心者莫先于情”经常性创造性示范性“学高为师，身正为范”，为人师表第一节班主任工作的特点和任务三、班主任工作的任务管理班级教育影响学生协调同事沟通家长联系社会思考：班主任的工作性质与一般教师劳动的特点有哪些相通之处？又有哪些不同的特点？第二节班主任的基本素质一、品德高尚坚定正确的教育信念无私的献身精神真挚的情爱世界二、知识渊博要有合理的知识结构要虚心好学，不断进取三、业务娴熟思想教

6、育能力（观察、调控、示范）组织管理能力人际交往能力班主任工作技巧赏析《美丽的谎言》（红五星）班主任的人格魅力正确的自我意识和角色意识良好的习惯，丰富而独特的个性积极乐观的情绪和谐的人际关系精神充沛的外在形象第三节班主任工作的主要内容一、了解和研究学生乌申斯基说过：“如果教育家想从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”观察谈话研究书面材料调查访问(写“班主任工作日记”，建立“学生情况记录卡”)第三节班主任工作的主要内容二、培养班集体对班级进行分组确立班级共同目标建立健全规章制度三、指导学生课外活动四、做好学生的个别

7、教育工作第三节班主任工作的主要内容四、做好学生的个别教育工作正如苏霍姆林斯基所说：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。”优秀生的教育工作(天才教育)一般学生的教育（活出自己的精彩）后进生的转化教育工作（差生从何而来？）以爱动其心、以理服其人、以智导其行思想品德评定和评选“三好”学生做好班主任工作计划和总结讨论班级活动对学生的发展以及在班级建设中有何作用？第四节班主任工作的常用方法一、说服教育法说服教育要有针对性说服教育要有真实性说服教育要有感染性二、陶冶教育法师爱感化环境陶冶艺术陶冶第四节班主任工作的常用方

8、法三、榜样示范法通过了解和学习榜样的优良品行和先进事迹，把抽象的思想准则、道德规范具体化、人格化，使学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样人物的事迹中受到深刻的教育，从而增强班主任工作的吸引力和有效性。四、实际锻炼法按照一定的规章制度进行锻炼；参加各种实际活动进行锻炼。五、品德评价法奖