新课程的哲学意蕴及对教师哲学素养的追问

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1、现代教育管理窑2010年第11期理论视野新课程的哲学意蕴及对教师哲学素养的追问譹訛崔岐恩员袁张晓霞员袁高莉圆渊员.咸阳师范学院袁陕西咸阳苑员圆园园园曰圆.北京师范大学袁北京员园园愿苑缘冤摘要院新课程产生与嬗变源于实践的发展遥知识转型理论为新课改提供了理论前提袁哲学思维是课程理念之源袁哲学理论是建构学习方式的灵魂遥新课程的哲学意蕴向课程实施者教师提出挑战袁教师只有具备相应哲学素养方可驾驭新课改遥哲学素养通过教师研读哲学著作尧挖掘生活意义和反思教育现象而生成遥关键词院新课程曰哲学意蕴曰哲学素养中图分类号院郧451.6文献标

2、识码院粤文章编号院员远苑源原缘源愿缘渊圆园10冤11原园园07原园4叶国家中长期教育改革和发展规划纲要渊2010要实现知识的筛选尧传递尧分配和发展袁并为实践服2020年冤曳中指出院野坚持能力为重遥优化知识结构袁务袁推动实践的发展袁并由此使实践提出更多尧更丰富社会实践袁强化能力培养遥着力提高学生的学高尧更为复杂的知识需求遥人类发展与知识进步共习能力尧实践能力尧创新能力袁教育学生学会知识技同演绎着实践尧知识尧教育渊课程冤三者间的辩证法遥能袁学会动手动脑袁学会生存生活袁学会做事做人袁实践在发展袁知识在转型袁教育要更新遥这就是

3、新课促进学生主动适应社会袁开创美好未来遥冶这些要求程之谓新的内在逻辑遥看似针对学生袁实为对教师提出了哲学挑战要要要要关于新课程改革的深层原因袁很多学者从国情求教师增强课程意识袁转变教育观念袁转换角色袁更和国际竞争的视角解析袁也有诸多专家从社会实践新知识结构袁掌握新的教育手段和技能遥教师只有的角度来探讨遥他们忽略了实践尧知识尧教育渊课程冤具备相应哲学素养袁才能树立正确的知识观尧课程三者间的辩证关系袁知识维度缺位袁从而在课程改观尧教学观遥课程改革既然不是单纯教育技术和手革的理论基础中哲学意蕴大打折扣遥当代著名教育段的变革袁

4、那么新课程到底有何哲学意蕴呢钥教师哲学家石中英教授在其专著叶知识转型与教育改该如何回应呢钥革曳一书中袁开创性地提出了人类历史上的三次知识转型渊原始知识型要古代知识型要现代知识型要一尧新课程的哲学意蕴后现代知识型冤袁认为每次知识转型必然向教育渊课课程的产生与嬗变都源于哲学的发生与发展遥程冤改革提出新的诉求遥当代中国的新课程改革袁正正如施良方所述袁就学校课程理论与实践而言袁离是这种知识转型逻辑下后现代知识型视域中的教不开心理学尧社会学和哲学的基础遥而在这三者中袁育诉求遥知识转型理论之于教育领域犹如相对论之最重要的当推哲学基

5、础遥因为不仅课程的理论与实于物理学领域袁从根本上改变了人们的知识观尧课践以哲学为依托袁而且心理学与社会学也是受哲学程观和教学观遥该理论为当下新课改提供了前提导引遥咱员暂新课程的哲学意蕴集中体现在课改的理论性尧根本性的哲学之基遥基础尧课程理念和学习方式上遥知识型即对与知识概念有关的四组问题具有员援知识转型院课改理论之基逻辑一致性的回答所构成和产生的尧具有结构特征实践需要知识袁知识呼唤教育袁教育通过课程的知识形态渊知识与认识者的关系尧知识与认识对譹訛基金项目院教育部青年课题渊耘云粤园怨园猿怨园冤曰陕西省教育科学野十一五冶规

6、划课题渊杂郧匀园怨园圆圆苑苑冤曰陕西省教育厅项目渊园愿允运员苑苑冤曰咸阳师范学院校级项目渊园怨载杂再运猿员圆曰圆园园愿园员园园猿曰园苑载杂再运圆猿圆冤遥作者简介院崔岐恩渊员怨苑缘原冤袁男袁陕西咸阳人袁咸阳师范学院讲师袁北京师范大学博士生袁研究方向院教育原理曰张晓霞渊1976-冤袁女袁陕西咸阳人袁咸阳师范学院讲师袁硕士袁研究方向院教育社会学曰高莉渊1983-冤袁女袁北京人袁北京师范大学博士生遥窑7窑象的关系尧知识作为一种陈述本身的逻辑问题尧知也产生了以两大思潮为背景的不同课程改革主张袁咱圆暂识与社会的关系问题冤遥石中英教

7、授认为袁现代知科学主义主张课程学习应适应外在的社会科技和识性质向后现代知识性质转变体现在三个方面院客经济发展袁人本主义则主张课程学习应适应内在观性寅文化性袁普遍性寅境域性袁中立性寅价值性遥的尧受教育者自身精神的尧道德的需要遥咱猿暂可见哲学这种知识性质的变革呼唤着野现代教育冶的四大变思想是课程观的最根本基础袁每一种课程学习方式革遥首先是教育目的遥在个人发展方面袁着重于追求背后都有哲学假设作为支柱遥从总体上看袁全部的以知识的鉴赏力尧判断力和批判力为标志的内在发课程可被厘定为三个取向的范畴院以知识为取向的展袁而非以追求知识的

8、记忆尧理解尧应用为标志的外课程要要要学科中心课程观渊以朴素唯物主义感觉在发展曰在社会和国家发展方面袁后现代教育应着论尧实证主义哲学观为哲学根基袁以教育哲学家巴力于树立和传播以本土知识或地方性知识为基础格莱为代表冤曰以学生为取向的课程要要要儿童中心的本土发展或内在发展之理念曰在知识发展方面袁课程观渊以经验自然主义或实用主义为哲学基础