新课程背景下的初中历史课堂教学评价

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1、“新课程背景下的初中历史课堂教学评价”昌吉州吉木萨尔县第三中学历史课题组交流材料毕业答辩附件1新疆维吾尔自治区以校为本小课题研究结题评审鉴定册课题名称：新课程背景下如何进行历史课堂教学评价课题类别：历史课题编号：LS090013负责人：徐艺华申报单位：昌吉州吉木萨尔县第三中学立项时间：2009年6月新疆教育科学研究所新疆教学研究室二○一○年月“新课程背景下的初中历史课堂教学评价”研究交流报告昌吉州吉木萨尔县第三中学历史课题组声明我代表本课题全体研究人员，确认本项研究成果属原创，不存在知识产权争议，新疆教育科学研究所、新疆

2、教学研究室拥有本项目材料的数字版权在全球范围内的使用权，包括但不限于信息网络传播权，制作（含语音/多媒体制作）、复制、发行、传播数字代码形式的图书等权利；许可他人合法使用上述权利。特此声明。小课题负责人：徐艺华2010年7月15日小课题综合信息表小课题名称新课程背景下如何进行历史课堂教学评价关键词新课程课堂教学评价小课题类别历史德育语文数学外语物理化学生物历史地理音乐美术政治幼教汉语管理双语综合校本课程综合实践信息技术其他小课题承担单位吉木萨尔县三中小课题负责人姓名徐艺华性别女出生年月1971年11月手机13201005

3、765行政职务教师专业职称中学高级教师研究专长通讯地址吉木萨尔县第三中学邮政编码831700小课题组主要成员姓名性别出生年月工作单位职务职称小课题组内分工徐艺华女1971.11吉木萨尔县第三中学中学高级教师彭银斌男1968.9吉木萨尔县第三中学中学高级教师姜弟文男1967.9吉木萨尔县第三中学中学高级教师王克瑜男1969.11吉木萨尔县第三中学中学高级教师研究人员变动情况（要有相关证明，且需提前半年。）成果形成完成时间目录课题申报立项研究过程课题研究的内容课题研究的方式方法课题研究的具体过程与阶段说明课题实验研究成果历史

4、课题实验研究的体会课题实验研究存在的问题与后续工作参考文献及书目一、课题申报立项“新课程背景下的初中历史课堂教学评价”是我校2009年申报的新疆维吾尔自治区立项课题，该课题自立项以来，一直备受到我县教育局领导及我校领导的高度关注，在县教育局主管领导的检查督促下，在我校领导的大力支持下开始了课题研究。本课题的三位历史课题组成员在繁杂的历史教育教学工作中，以扎扎实实的工作作风，求真务实的工作态度，一丝不苟的工作精神，进入课题研究工作之中，该课题实验于2009年4月开始申报，5月被新疆自治区教育主管部门立项并开始酝酿启动，6月

5、开始进行第一阶段的课题实验，历时一年，达到结题阶段。实验证明，教师与学生在历史小科目的尝试实验学习过程中，各有所获，对于教师而言，改变了以往传统的教学方式方法，给课题教学活动注入了生机、活力，对于学生而言，有效的评价和积极的参与，提高了他们的兴趣，培养了他们提取历史相关信息，概括归纳问题的能力，使历史教学的人文性和社会性功能得以充分的发挥，我们的课题实验在一定的程度上促进了师生的共同成长，达到了短期内的研究目标。现将课题研究交流汇报如下：二、研究过程一、课题研究内容提出的背景、目的和意义（一）、新课改需要构建与之相适应的

6、课堂教学评价体系（二）、以往课堂教学评价存在的问题二、理论依据1、课程理论《基础教育课程改革纲要》提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。2、教学评价理论教学评价是历史教学的重要组成部分，它具有导向、诊断、激励和促进功能，对改进教学、提高教学质量具有重要意义。3、多元智力理论多元智力理论(thetheoryofmultipleintelligences)是由美国哈佛大学教授霍华德·加德纳于1983年提出的。新的课程理念所倡导

7、的是对学生的评价由关注“学生的智商有多高”转为关注“学生的智力类型是什么”；就评价的目的而言，多元智力理论关注的是学生的智力特点及其发展状况，而传统评价则是单一的，实施评价的目的在于对学生进行选拔和鉴别；而新课改所提倡的评价是多元化的，这不仅体现为评价内容的多元化，还体现为评价对象、评价方式等的多元化。4、建构主义学习理论学生的学习过程就是教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，积极主动地探索和相互交流，从而学会学习，并建立新的认知结构的过程。所以当前的历史课堂评价需要坚持正确的价值取向，以人为本，密切关注学生学习的过程

8、，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。三、课题研究的内容本课题总体研究目标是依据新课程标准的要求，在课堂教学过程中配合、进行体现新课程理念的评价途径和方法。其具体内容是：1、从本校历史教学的实际出发，改变传统的教师填鸭式的满堂灌、学生机械被动地听的教学方式，重视学生的主体性，注重培养学生的思维能力