《记叙的线索》导学案 学生用-

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1、让我们一起走进写作的殿堂一线贯穿浑然一体——《记叙的线索》导学案年级：八年级学科：语文时间：2015年3月执笔：杨娜审核：王静李丽课型：作文指导课学习目标：1.了解线索的作用和设置线索的常用方法。 2.做到记事写人线索清楚。学习重难点：1.了解设置线索的常用方法。2.做到记事写人线索清楚。课时：一课时学习流程：一、激趣导入二、知识链接　　请大家阅读书本p47面知识短文，并抢答以下问题。1、什么是线索？2、线索的作用？3、常用的设置线索的方法？三、课堂交流:回顾课文，寻找线索　　回顾我们学过的课文，说说这些文章的线索分别是什么？ 《藤野先生》《我的母亲

2、》《我的第一本书》《散步》人：事：物：情：四、合作探究：看看名家，借鉴几招[我来读读]例文一：《背影》节选文章开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。文章中间：我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了

3、。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。文章结尾：我北来后

4、，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！[我来议议]（1）说说本文的线索是什么？（2）圈出与线索有关的词语。（3）文章是如何将这一线索贯穿全文的？[我来总结]由此，你知道了设置线索可以用这一招：[我来读读]例文二：《我的老师》节选开头：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。　　中间：像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默

5、地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。　　一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。结尾：我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？[我来议议]（1）说说本文的线索是什么？（2）文章是如何将这一线索贯穿全文的？[我来总结]由此，你知道了设置线索还可以用这一招：五、实战演练：运用方法，修改文章　读下面的两篇文章，根据文章给出

6、的中心和设置的线索，在文章划线处做一些添加，使该线索能贯穿全文。[修改文章一]锁文章的中心：母亲因关心女儿，背着女儿打开抽屉试图了解女儿的秘密，表现妈妈对女儿的不信任。文章的线索：以“锁”这一具体的事物为线索，写妈妈对女儿的怀疑误解。　（开头：点点线索）　　　（中间：提提线索）清晨，妈妈为女儿清扫屋子。她照例又瞥了那铜锁一眼，却意外地发现书桌边的废纸篓里有许多捏成团的废纸。她记起了女儿屋里的灯昨夜亮了很久，于是心里有了一种隐隐的不安。她快步走过去，捡起一团废纸，匆匆地展开。那皱皱巴巴的纸上只有一大滴墨水和几个大字：“我爱你……”妈妈的脸一下子变得煞白

7、，她慢慢地将纸装进了衣袋里，眼睛定定地盯着那把小铜锁。　　五点半，女儿连蹦带跳地回家了，看起来兴高采烈情绪高昂。看着女儿神采飞扬的脸，妈妈不动声色地平静地问道：“什么事让你这么高兴？”女儿心虚似的低下了头，连声说：“没，没有……”妈妈把手伸进了口袋里，却什么也没有掏出来。她像平常一样，对女儿说：“去做作业吧，吃饭时我叫你。”然后转身进了厨房。　　女儿一路小跑来到了书桌旁，，她拍了一下自己的脑袋，自言自语道：“呀，糟了！我怎么这么不小心！秘密可别被妈妈发现了！”悄悄来到门边的母亲听到这里，心情愈加沉重了。她边往厨房里走边想：看来，必须得同女儿谈一下了。

8、　　“吃饭了！”妈妈把饭菜放好了，向里屋的女儿喊道。　　门应声开了，女儿左手拿着作业本，右手托着精美的礼物走