《范进中举》教学设计1.doc

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1、《范进中举》教学设计学科:语文工作单位:户县电厂中学作者姓名:蒲咏薇【教材依据】本教学设计依据人教版九年级上册《范进中举》内容设计而成。【设计思路】让九年级学生在七、八年级小说单元学习的基础上，对小说这种文学体裁做进一步的了解、分析，尤其应该从小说的三要素入手，探究主旨并对人生有一定的指导作用。这是本次教学的根本理念。【教学目标】1．知识与能力①了解吴敬梓及其《儒林外史》，感受儒林外史的讽刺性。②学习作者从人物语言、动作、神态描写角度刻画人物的“变”，从而展示胡屠户范进、众乡邻的性格特点。③理解范进中举喜极而疯的社会根源，从而

2、体会到喜剧后面的悲剧性。④正面描写与侧面烘托相结合的写作手法。2．过程与方法①感受作品的讽刺性。②通过总结范进中举前后所有称呼的变化，理解人物之“变”。③通过分析范进发疯时的肖像、语言、动作、理解发疯的个人原因和社会根源。3．情态、态度价值观①透过范进中举发疯的戏剧性变化，能够从“笑”看到“悲”，理解科举制度对读书人的迫害。②从张乡绅和范进对话中，领会到科举制度下的官官相护，结党营私的社会现实。【教学重点、难点、关键】1．重点①通过对人物语言，动作的分析，把握人物的“变”，从而理解范进中举的悲剧性，挖掘其社会根源。②学习小说中

3、人物语言的生动性，体会作品的讽刺性和戏剧效果。2．难点①能通过报录人的对话认识到科举制度对读书人的影响和毒害。②通过讨论认识范进中举这个“喜剧”，体会读书人在科举时代的悲剧命运。3．关键突破组织学生选择范进发疯，胡屠户掌嘴的片断进行表演，引导学生在笑声中体会读书人迂腐、辛酸的命运。[教师准备][学生准备]1．查找范进中举片断。1．搜集有关作者及作品情况。2．布置编排《范进中举》课本剧。2．在教师组织下完成片断【教学设计】一．预习检测1．字词。2．解词。3．从整体概述故事情节（30—50字），提炼概括主要内容信息。二．走近作者

4、及写作背景简介1．吴敬梓及其《儒林外史》。2．写作背景。△以明朝为背景写作，抨击清代社会现实。三．解释题目《范进中举》中的“中举”，指科举考试中的第二个阶段乡试（大比之年），范进中了正榜举人中的第8名，为亚元．按清制，中举后即可为侯补官，在吏部登记造册，一旦有空闲职位，即可赴任。因此，中举是社会经济地位、政治地位的一种变化。四．探究课文1.故事情节梳理本故事按时间顺序，将故事情节分为“中举前—中举时—中举后”三个部分。2.根据故事情节分析人物形象，抓“变”展开。①胡屠户之变研读比较项目阶段中举前中举后对范进的称呼现世宝、烂忠

5、厚没用的人、癞虾蟆、尖嘴猴腮老爷（姑老爷、贤婿老爷）天上的星宿、文曲星、才高貌好、长相体面。对范进进学的态度吩咐道、啐了一口；因我积德带契你中了相公；痴心，撒泡尿照照，不三不四，就想天鹅屁吃。低着头一路上替他扯了几十回；每常说：贤婿才高貌好，长相体面。对女儿婚姻的评价自倒运；不知累了我多少，可怜可怜，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回。小女长到三十几，多少有钱富户想结亲都没给，我觉得女儿有福气，毕竟应嫁与个老爷；有这贤婿，还怕后半世靠不着怎的？我小老儿这一双眼睛也是认得人的。△特点：嫌贫爱富、趋炎附势、前倨后恭、嗜钱如命、庸俗自

6、私。②研读邻居之变，看社会环境。范进中举前范进中举后范进考试那天，家里已饿了两三天。出榜那天，范母已饿得两眼看不见了，家里已无米来煮粥吃当下众邻居拿了鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背斗米来的，也有捉两只鸡来的△环境特点：从侧面烘托了当时的社会风气：整个社会嫌贫爱富，趋炎附势，到处弥漫着冷漠、炎凉的气息。即对有权有势者拼命巴结，对无权无势者冷漠、无情。③研读范进发疯〈A〉众邻居胡屠户之变说明了范进什么？范进的经济地位，政治地位，社会地位发生了彻底的变化。〈B〉面对中举，范进怎么了？找出有关语句来（从语言、动作、神态、细节描写方面找

7、。），并上演范进发疯时的课本剧，让学生在表演中贴近范进这个人物形象。〈C〉范进为何会发疯？表面上是因为他受到了巨大的刺激，经不住这种狂喜，迷了心窍；实质上是因为他多以来一直渴望能够中举，然而长年不中，受到了太久压抑而导致的。〈D〉是谁治好了范进之疯，用什么方法？如何？（上演胡屠户打嘴巴的课本剧，加深对课文的理解）胡屠户打嘴巴；找出的关键词语：“不敢—劝、局—壮胆—心虚，巴掌弯不了。”结果：胡屠户在畏惧、懊恼中治好范进之疯。〈E〉中举前后的范进有变化吗？（有，看下表）阶段比较项目中举前中举后对屠户称呼岳父（尊称）老爹（一般年老的

8、人）（卑称）地位对胡屠户唯唯连声封银子给了胡屠户性格贫困潦倒、懦弱出人头地、扬眉吐气人际交往自卑、怯懦逢迎自如，世故圆滑△归纳范进特点：醉心功名；中举前贫困潦倒、麻木自卑；中举后逢迎自如，世故圆滑。④.研读张乡绅之变〈A〉张乡绅如何变：中举前与范进为陌生人，素昧谋面；中举后赠