《确 定 位 置》

《《确 定 位 置》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《确定位置》教学设计裕安区解放路小学范德俊教学内容：北师大版小学数学四年级上册P80—81确定位置。教学目标：1、使学生能在具体的情境中，探索用数对确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置。3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。教学重点：亲历、体验、探索用“数对”确定位置方法的过程，并能在方格纸上用“数对”确定位置。教学难点：理解“数对”的意义，并能正确运用“数对”表示物体的位置。教学准备：课件，每人一张空白纸，一张方格纸。课前交流：同学们，上课之前咱们先来聊聊相互认识

2、一下好吗？初次见面，先自我介绍一下：我是一(8)班的数学老师。从屏幕中你们知道我姓什么？怎么称呼我？今天很高兴能和四（）班的孩子们一起到数学王国里交流探讨知识，欢迎我吗？范老师很想认识你们，谁愿意介绍一下自己？现在老师想请一位同学当导游，请你介绍班里现在同学的位置。你们不许用手指，只能用嘴巴告诉我他的位置。听明白了吗？谁能告诉我你们班长现在的位置在哪？强调：记住不许用手指奥！谁来当导游？生：在第一组第二个座位师：（故意找错）第一组第二个座位是你吗？生齐答：不是，是从那边数。师：老师刚才为什么找错了呢？是不是没有规定哪是第一组呀？生：是。师：要准确知道他的位置，就要有统一的规定。

3、数学上是这样规定的：根据观察者的习惯，确定观察的方向是从观察者的左边起，每一竖条为一组，这是第一组，第二组、、、、、、从前往后数，每一横条为一排，这是第一排，第二排、、、、、、根据这个规定我们就可以说班长的位置在——？有了规定，我们来做个游戏好吗？看谁的反应快。请第一组的同学起立笑一笑；请第二组的同学挥挥手；请第五组的同学鼓鼓掌；请第二排的同学竖起大拇指。教学过程：一、探究新知——用数对确定位置。1、确定组和排。师：刚才找到了你们班长的位置，相信你们的班长一定很棒！今天我把我带的班级的班长也带来了。你们瞧！不仅班长来了，还带来了他的许多同学。他们站的整齐吗？站的这么整齐，这都多

4、亏了咱们的好班长。你能说出咱们班长的位置吗？谁愿意上台指一指，你是怎么找到他的？先找——？再找——？（板书：第4组第3排）2、经历——理解数对具体含义。师：看样子我们用第几组第几排可以很好地确定班长的位置了。那老师来报几个位置，请同学们将老师报的位置记录在练习纸上。准备！（报位置，报第二个位置后，加快速度报，连续报六个。第2组第3排，第5组第4排，第3组第1排，第1组第5排，第3组第3排，。）停笔，记好了吗？（有，没有）没有完成的举手。用这种方法记录位置你感觉怎么样？现在请你开动小脑筋想一想，有没有更简洁的方法呢？我们就以第4组第3排为例（强调），这个位置怎样记录更简洁呢？请同

5、位交流后将想法写在作业纸上。指名板演。师：同学们真厉害，短短几分钟就创造出了多种简洁的方法。能说说你这样表示是怎么想的吗？谁发现了，这些方法都有哪些共同点？引出：都用到了两个数字4和3，说明这两个数非常重要。再比较：这几种方法中你更喜欢哪一种？说说理由。其实同学们创造的方法和数学家的方法已经很接近了，数学家是这样表示的：先写上4，表示第四组，再写上3，表示第三排，中间用一个逗号隔开，最后再添上一个小括号把他们组合在一起，像这样记录位置的方法，我们把它叫做——数对。（板书：（4,3））。它读作：四三。今天这节课我们就来学习用数对确定位置。（板书：用数对确定位置）板书几组数对，学生

6、练习读。（3,5）（5,2）（6,7）。让学生说说其中一个数对的含义。引导学生讲出：第一个数表示第几组（师强调在数学上第几组也叫第几列），第二个数表示第几排（强调在数学上第几排也叫第几行）。（板书：组列排行）我们用数对记录位置时先写列，再写行。1、用数对记录位置简洁吗？我们再来重新报几个位置，请用数对来记录。（第4列第6行，第5列第4行，第6列第2行，第1列第5行，第4列第4行。）师：现在记录完了吗？你的感觉是什么？生：用数对记录位置简洁多了。2、由实图抽象成点子图。为了便于观察和思考，我们可以把这里的每个人看做一个小圆点（课件），在数学上，我们通常把竖着的一组称之为列，从左往

7、右数，这是第一列，第二列……横着地一排为行，从下往上数，这是第一行，第二行……在这幅图上你还能找到咱们班长的位置吗？3、尝试用数对来描述位置。师：班长的位置知道了，你还能用数对说出小丽位置吗？（1,3）小杰呢？（5,4）4、初识平面直角坐标系。如果老师把这些点都用竖线和横线连起来，省去小圆点（课件演示），你还能找到班长的位置吗？如果我们再把列与行的起点规定为“0”，就形成了一张方格图。在这幅图上你能数对说出小明的位置吗？（2，4）小清的位置呢？观察这两个数对共同的地方是什么？数字一样，为什么