《摆的研究》教学设计李章华

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1、《摆的研究》教学设计甘肃省嘉峪关市明珠学校李章华【教学内容】教育科学出版社实验教材五年级下册《科学》P60-P61内容。【教材分析】教育科学出版社出版的《科学》五年级下册第三单元《时间的测量》，是让学生了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。《时间的测量》单元，前四课学生学习测量时间的几种方法——用太阳计时、用水计时、用机械摆钟计时。在第五课学习机械摆钟的结构。本课是这一单元的第六课，主要研究摆的摆动快慢的影响因素，能够对摆动快慢的影响因素作出合理的假设，并且为下节课《做一个摆钟》做铺垫。【教学目标】1.认识摆，知道摆的结构。2.探究摆的快慢与哪些因素有关系。3.会正确操作

2、摆，并利用摆的装置进行实验研究，能发现摆的规律。4.体验到对待科学研究要持严谨的态度；5能意识到实验数据的取得离不开细致的观察、规范的操作、小组的合作；培养学生的科学素养和团队精神。【教学重点】探究摆的快慢与摆锤重量、摆绳长度等因素的关系。【教学难点】探究摆的快慢与摆锤重量、摆绳长度等因素的关系。【课时安排】一课时【教学方法】探究法、对比法、演示与实验。【教学材料】演示实验材料铁架台、摆绳、摆锤，秒表。小组实验所需材料一个铁架台、摆绳、三个重量相同的摆锤（钩码）、一个秒表、两张实验记录表。【教学过程】一、激趣导入，初识简摆通过一段视频导入，让学生认识简易的摆的构成。然后测量摆在15秒的时间

3、内所摆动的次数。二、发出质疑，引出课题通过小组实验，让学生测定15秒内摆摆动的次数。汇报实验数据，发出疑问，为什么在同样的时间内有的摆摆动得快，有的摆摆动的慢，由此引出今天的课题----摆的研究。三、大胆猜测，设计方案1.学生猜测影响摆摆动快慢的因素对于“影响摆摆动快慢的因素”5估计学生有以下两种猜测：①摆锤的重量②摆绳的长度2.指导学生设计实验并交流设计方案实验一：研究摆锤的重量是否影响摆的快慢实验方法与要求：（１）只改变摆锤重量：原来重量、两倍重量、三倍重量；（２）摆绳长度不变、摆幅不变；（３）实验时间为每次15秒，每个重量重复做三次实验；（４）每次实验时由同一位同学计时、大家一起数数

4、；（５）每次实验准确记录数据，及时讨论得出实验结论。实验二：研究摆绳的长度是否影响摆的快慢实验方法与要求：（１）只改变摆绳长度：原来绳长、两倍绳长。（２）摆锤重量不变、摆幅不变。（３）实验时间为每次15秒，每改变一次摆绳长度重复做三次实验。（４）每次实验时由同一位同学计时、大家一起数数；（５）每次实验准确记录数据，及时讨论得出实验结论。四、仔细求证，检验猜测学生做实验，教师巡视，及时点评小组实验，5做得好的同学，帮助做得不到位的同学更好的完成实验。并提醒学生及时作好实验数据记录。１.汇总分析实验数据，得出结论实验结论：摆的快慢与摆绳的长度有关，摆绳越长，摆得越慢；摆绳越短，摆得越快。摆的快

5、慢与摆锤重量无关。２.提出生活实际问题，温习结论假如老师家里也有一个摆钟，可是它却总是走得很慢，让学生提出解决办法，学生回答出改变摆绳长度可以解决这个问题，以此达到温习强化实验结论的目的。五、回顾总结，强化认知对这节课所学的知识进行梳理、总结。六、布置作业做一个30秒摆动30次的摆。【板书设计】6．摆的研究摆锤的轻重——无关摆的快慢↗长→慢摆长的长短——有关↘短→快55