9：小草和大树第三单元

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1、9：小草和大树第1教时总第个教案教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解文章主要内容，理清文章脉络。教学重点：掌握生字词，读通课文，联系上下文理解重点词语。教学难点：从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。教具准备：夏洛蒂三姐妹的相关资料、她们的代表作实物、评论界对主人公的赞誉。先学提纲：一、课文我先读1.读一读，标一标：把课文至少读三遍，每个自然段标上序号，把课文读准确，读流利。2.读一读，想一想：仔细读课题，联系课文，想想“小草”“大树”与课文人物的共同点：3.读一读，理一理：想想每个自然段写了什么，试着用简短的语言概括意思。第一自然

2、段：第二自然段：第三自然段：第四自然段：第五自然段：第六自然段：第七自然段：二、生字我先学1.划生词：划出文中生字组成的新词2.解词意：通过查工具书读准“练习2”中带点字的音，并通过联系上下文、结合生活实际等多种方法理解词语的意思。3.善提醒：将你认为最难的记下来，记得明天提醒同伴。●容易读错的字词与读音：●容易写错的字词的注意点：●难以理解的词语词语1：词语2：词语3：……三、资料我先找1.想想办法，了解一下夏洛蒂·勃朗特吧。2.建议你去了解一下《简爱》这本著作，写一写其中大致的内容。教学程序：　一、突显导入趣味点,乐学新知。１.同学们，有一本名著——《简•爱》听说过吗？（师简介创作过程和

3、大概内容。原因：六年级孩子对《简•爱》了解较少，此时教师介绍要比学生介绍更加更加准确，也利于引导有余力的学生进行课外阅读。）2.你知道这本名著的作者是谁吗？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指导读好作者的姓名，同时引出作者的两个妹妹，并指导读好他们的姓名。原因：外国人的姓名和中国姓名存在差异，指导读好文中的几个姓名是读好全文的基础。)二、出示目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解文章主要内容，理清文章脉络。三、突破自学障碍点，顺畅阅读。1.同学们已经预习了课文，老师想检查一下同学们的预习情况，（出示词语：课后第二题中八个词语）这些词语的读音你能读准吗？（指名读）（

4、读完后指名纠正）齐读。（苏教版中很少有读好字音的课后习题，而本课却将几个重点的读音作为习题出现，可想这几个字的读音肯定是非常容易读错或是让学生混淆的，应该引起重视。）2.课文都读了吗？（鼓励读的遍数多的）（评：书读百遍，其义自现同学们一定要养成爱读书，多读书的好习惯。）四、把握文章主旋律，顺清脉络。1.指名开火车分小节朗读课文（适时点评、指导），同时思考：全文共写了几个方面的内容。2.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。一（1）：总的概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是一位在逆境中成才的典范。二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与

5、失败。三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。3.现在谁来概括一下这篇课文的主要内容？指名概括。（评价：语言简洁、概括准确。）（课程标准对于第三学段的教学目标中明确提出：阅读叙事性作品，了解事件梗概。指导学生尽量用简洁的语言来概括文章主要内容，我想对于提高孩子的概括、理解能力是有益的。）4.齐读课文，五、精选课文一部分，品读感悟。1.文中的谁给你留下的印象最深？2.师：关于夏洛蒂，文中对她是用什么方法怎么形容的？（作者运用了比喻的写法把夏洛蒂比做了风沙中的仙人掌花。）3.指名读第一段，依据学生回答，随机出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一

6、朵傲放于风沙中的仙人掌花。什么是“风沙”、“仙人掌花”？（“风沙”指的是沙漠环境十分恶劣，而“仙人掌花”在环境那么恶劣的沙漠中却照样能够开出鲜艳的花朵。）4、指名读，问：为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？（出示句式：仙人掌，夏洛蒂，让我们感受到。）5.讨论后交流：仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存，仍可以生出美丽的花朵。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。让我们感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。6.有感情的朗读第一段。7.作者称夏洛蒂为逆境成才的典范，夏洛蒂经历了那些不幸？她又是如何战胜了重重困难和传统的偏见的呢？我们下节课接着交流。六、精心设计练习

7、题，检测完善。1.写好字是我们语文学习的一项重要的内容，每一个汉字都是一幅精美的图画。师重点指导：堪逆撇毅学生写字《习字册》2.流利地朗读课文，说说课文的主要内容。9小草和大树第2教时总第个教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解句子“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，在这个过程中，通过文本提供的具体语言材料，领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生