语文园地二 (4)

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1、《语文园地二》教学设计 2017年——月——日第——周星期——主备人：朱智慧教学目标：1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。4.正确、流利朗读古诗，借助图画了解古诗描述的内容，背诵古诗。5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。教学重难点：1、.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。2、初步学会通过加偏旁的方法识记生字。教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的

2、图画，你们想看吗？我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？（设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点。二、图文结合，识记生字1.识字加油站。(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。(出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)(2)出示量词词组，学生认读。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。　　　　预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……2.展示台。(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。(2)识记新词语。①出示词语，借助拼音读一读。②说一说这些词语你在

3、哪本书上见过。③自由读词，要求读准字音。④选择自己喜欢的词语说一句话。⑤交流各自识记生字的好方法。（设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）　三、细心观察，巩固识记　　1.找一找，连一连。　　　(1)复习背诵字母表。　　　(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。　　　(3)动手连一连，师生评价。　　　(4)找朋友游戏。　　2.读一读，想一想。　　　(1)出示"日""寸"，读字组词，简单说一说每个字的意思。　　　(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。　　　(3)分别说一说带有"日"和"寸"的字的特点。（

4、设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在"汉语拼音音节索引"中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。）　　四、诵读古诗，日积月累　1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。　2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。　3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。　4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。　5.结合插图，想象交流。　6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。　7.背诵古诗。（设计意图：通过录音朗读，指导学生进行朗读，

5、感受古诗的语言美；通过观察课文插图，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。）　　五、课堂小结六、板书设计：教学后记第二课时2017年——月——日第——周星期——主备人：朱智慧一、谜语导入，激发兴趣1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)"劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：谜底--太阳)你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章--《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课

6、题。)（设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。）　　二、朗读感悟，理解短文　　(一)扫清障碍，初读短文。　　　1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。　　　2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。　　　3.扫读全文，标出自然段序号。　　　4.指名按自然段读短文，师生正音。　　(二)逐段学习，指导朗读。　　　1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？　　　　(1)作者把阳光比作

7、金子，这说明阳光怎么样？指导重读"金子"。(学生练读，教师指导。)　　　　(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)　　　2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？　　　　(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)　　　　(2)学生练读、指名读、男女生读。　　　　(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)　　　　教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物