语文集体备课记录

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1、集体备课记录时间2012-11-19地点办公室主备人杜宏霞参加人语文教师课题26开国大典课型精读课李桂玲：课本着新课程倡导的以学生为中心的教学理念，让学生亲近文本，以体现学生主体地位的个性阅读，使孩子走进文本，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。让语文课上出语文味，实现语文知识性与人文性的真正统一。李雪：　在课堂中，加强朗读,体验感悟,激发情感《开国大典》是一篇爱国主义的教育经典,但离现在甚远,学生感受.卢雷老师遵循这一特点,关注语言,加强朗读,引领学生层层体验,激发他们的情感。徐金华：要多种形式的朗读读出感觉,读出内涵,读出激情,使朗读发挥到了及至.这是语言和思想的

2、自然统一,是有效指导和主动学习的有效统一,这样就会水到渠成地将课堂教学推向高潮丛秀丽：这庄严的……一齐欢跃起来。”是《开国大典》中的重点句子，它集中表现了获得了新生的中国人民无比激动、无比欢乐的思想感情，也是积累语言的好材料，值得学生熟读成诵。老师在这一部分让通过反复朗读，不仅让学生切实感受到了排比句的感染力，而且引领学生理解了语言,体味了语言的蕴涵。典型教案姓名：杜宏霞科目：语文备课时间：2010,11.17授课时间：2012、11、21年级：五年级课题：26开国大典教学目标知识与技能：.学会3个生字，理解20个词语,有感情地朗读课文.背诵课文的第七自然段。过程与方法：理解课

3、文主要内容，正确领会课文中心思想，了解新中国成立的伟大意义。情感与方法;感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，教学重点体会开国大典盛况，正确领会课文所表达的思想感情。教学难点：理解含义较深的句子。教具准备幻灯片课时安排一课时教学过程师生活动设计理念时间分配导课精读课文1，今天我们继续第26课开国大典。感受新中国成立时的盛况。板书课题。2出示生字认读。3指导书写生字。4.复习课文的主要内容。会场、典礼、阅兵、游行1默读课文温故而知新5拓展的5到15自然段，画出描写毛泽东主席动作和、语言的句子和群众反映的句子，读一读写一写自己的体会。2交流（1）宣告仪式毛

4、主席是如何宣告的？：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢跃起来。”指导有感情朗读（2）阅兵仪式(3)群众游行"两股红流"指什么？这样比喻写出了什么？"光明"指什么？象征什么？指导有感情朗读。（4）练习背诵第七自认段1949年10月1日读中感悟作业小结，毛主席宣布中国人民从此站起来了，亿万人民欢欣鼓舞，因为伟大祖国将走上繁荣昌盛的道路，你觉得人民的心愿有没有实现？（学生说祖国取得的伟大成就）2学生交流后课件展示建国五十多年来取得的成就，感受祖国的繁荣昌盛。　1．摘

5、录、朗诵最令你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段。　　2我骄傲，因为……。板书设计26开国大典会场课后记说课记录说课教师杜宏霞课题26开国大典时间2012、11、19【说说教材】　　《开国大典》记叙了１９４９年１０月１日首都北京举行开国大典的盛况，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛，表达了中国人民对新中国、对领袖毛泽东的无比热爱之情。文章场面描写与抒发感情相结合，文笔流畅，层次清楚。　　这节课我教学的是第二课时。由于课文离学生的生活实际远，篇幅长，而学生对新中国诞生前后的历史背景了解又比较少，我打算长文短教，确定的教学目标是：抓住场面描写，体会中国人民热爱领袖、热爱

6、新中国的思想感情。其中体会人民群众的情感是教学难点，而精当的场面描写是本文的重要写作特色，因此“学习场面描写，学写场面描写”就是本课的教学重点。【说说教法】   为完成教学目标，我在教学中抓住重点，通过几个场面的学习，体会点面结合的写法在场面描写中的作用。同时抓住重点词语品读感悟，让学生经历从“读出形，读出情”到“品出味，悟出效”双向阅读心理过程。在理解文本中融语言训练、人文情感熏陶及感悟写法于一体；最后回到语言形式，学写场面，很好地体现了“鱼和熊掌兼得”也就是语言与人文兼得读写结合的特点。多媒体课件的运用缩短了感知与文字的距离，从而使学生学得愉快，学有所获。 【说说学法】整堂

7、课本着新课程倡导的以学生为中心的教学理念，让学生亲近文本，以体现学生主体地位的个性阅读，使孩子走进文本，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。让语文课上出语文味，实现语文知识性与人文性的真正统一。【说说教学过程】     一、联系生活，形象解读上课伊始，我首先与学生亲切交流，从他们最熟悉的话题入手，让学生在口头作文的实践中明白什么是场面描写，场面描写的特点是什么，把抽象的场面描写概念形象化、具体化，。二、初读感知，理清思路   《开国大典》共16个自然段，近两千字，为实现“长文短教”