赏析修辞方法 领略语言魅力

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1、《赏析修辞方法领略语言魅力》教学设计鞍山市第十七中学王涛教学目标：1.梳理一些常见的修辞手法。2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。教学重点：1.能够准确辨别比喻与比拟的异同。2.举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。教学难点：1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。2.能够准确运用恰当的修辞手法。教学课时：1课时教学过程：一、导入播放歌曲《凉凉》繁花落地成霜，凉凉夜色为你思念成河。巧用修辞写尽人世间的冷暖情思。恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在文章的写作中，也能使文

2、章更生动形象、情趣盎然。今天我们就共同来赏析修辞方法，领略语言魅力！二、具体探讨（学生和教师共同梳理完成）常见的修辞方法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。（一）比喻比喻(即“打比方”):用一种事物或情境比作另一种事物或情境。5•<1>明喻(甲象乙)例:海燕像黑色闪电。•<2>暗喻(甲是乙)例:雨是思想天空的泪水。比喻的运用•用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。•如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。试题范例详解（学生活动）•像牛毛，像花针，像细丝。运用比喻

3、的修辞，(1分）生动形象的写出了春雨细、密、亮的特点（1分）表达了对春雨的喜爱与赞美。（1分）•实战演练（学生活动）“青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使力气单薄、个头又小、还没有能力长出飞天的翅膀，借着风力也要吹向远方。”分析表达作用？（一）比拟比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。•<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。   例：红旗飘飘把手招。• <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。   5例：我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁侄儿宏儿用拟人手法描绘你所见到的：（学生活动）运用拟人修辞描绘图片事物(三

4、)排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。例：母爱是人生的一首歌：责怪是低音，呵护是高音，牵挂怀念是母爱的主旋律。我们来仿写：（学生活动）•天空中，满天白云，有的像小鱼在天空中游，有的像，•有的像（四）反复:为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现例：冒着敌人的炮火前进，前进，前进进！无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。（五）对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。例：有的人   骑在人民的头上：“呵，我多伟大！”   有的人   俯下身子给人民当牛马。对比作用：反衬突出

5、，使事物性质、特征鲜明突出•答题模式：5运用对比修辞，突出了……强调了……（六）设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。作用引起读者注意和思考。•例：是谁创造了世界？•是我们劳动群众。答题模式：引起读者对+对象+特性的注意和思考+激发读者共鸣（七）反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。(问而不答，让读者从话中找到答案)答题模式：引起读者对+对象+特性的注意和思考+激发读者共鸣•不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？•浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？（八）夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。例：我摸摸那条棉被……，

6、简直像纸一样单薄。（九）引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。•引用作用：语言凝练，言简意明，增加文章的诗情画意或文化内涵。三、迁移训练让我们一起收获:5练习:指出下面各句运用了什么修辞手法1、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢?因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。(      )2、真有个三长两短,我怎么向党汇报呢?(   )3、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。(   )4、遵守交通法规,不是我们应该做的吗?(   )5、乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住(   )6、朔

7、方的雪永远如粉，如沙。（）7、太阳光要把大地烤化了。（）8、“一年之际在于春”我们要珍惜。（）9、这是什么？这是我们中国人的志气。（）10、您说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记？（）四、教师小结：让我们一起收获吧！通过本节课我们理解、明确了几个容易混淆的修辞手法的异同，在鉴赏练习中明白了，恰当地使用修辞手法，能使文章语言生动形象，气势贯通，音韵和谐，从而妙语连珠，文采飞扬。希望同学们在今后的作文中能够有意识地恰当运用。五、设置作业：锦上添花•生活中总有那么一曲旋律或几句歌词拨动你的心弦，引起过你的共鸣。请你用动情的笔墨把它写下来，至少用3种以

8、上修辞，200—300字。5