青蛙看海 (2)

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1、学困生转化《青蛙看海》教学设计大庆市大同区林源小学姜华2014.9.9《青蛙看海》教学设计大庆市大同区林源小学姜华[教学理念]　　　热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在授课过程中，我特别关注学困生，观其眼神，察其面色，只要他们有一点想学的样子，就有意识地安排一些难度低一点、跳一跳就能摘到果子的问题，充满信任地请他们发言，答对了立刻表扬，例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不

2、但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学困生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。答的不完整或不正确，让他坐下想一想，静听别人回答后再让他重答，答对了再作表扬，这样让学困生一次不成功还有第二次的机会。总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。教学目标：[知识目标]认识本课十个生字，理解由生字组成的部分词语，认识新部首“登字头”。写好“登”“善”两个字。[能力目标]能正确、流利地朗读课文，有感情的朗读前三自然段。[情感态度目标]1、明白青蛙登上山顶有许多困难。2、培养学困生认真倾听，

3、主动识字、独立思考、专心读书、认真书写的良好学习习惯。教学重点：1、认识“登字头”，写好“登”字。2、正确流利的朗读课文，有感情的朗读课文前三自然段。3、关注学困生的识字记字能力的培养。教学难点：认识青蛙登上高峰的困难。教学准备：生字卡、多媒体课件。教学时间：3课时教学流程及设计意图：第一课时一、激情导入1、同学们你们长大的的愿望是什么？【设计意图：请学困生回答，并且通过鼓励的方式，引导学困生为实现自己的理想而积极努力，认真学习。】老师祝愿各位同学们能实现自己的理想，生活在湖边的一只青蛙也有自己的愿望，要实现愿望，应该怎样做呢？今天我们一起来学习第九课《青蛙看海》，相信你会找到答案

4、。跟老师一起把“青”字写一写。（板书课题，学生书空，齐读课题）注意，把青字的后鼻音读准了，再跟着老师把课题读一次。这篇文章主要说了谁？干什么？【设计意图：俗话说：“好的开始是成功的一半”、“兴趣是最好的老师”。为此，课伊始，教师采用那童趣活泼的话语必定能一下子触动学生情感的心弦。而老师提出的问题难度适中，回答问题过程中树立了学困生信心，又培养学困生独立思考的能力。】一、初读课文，整体感知1、课件出示要求：第一、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。第二、标好自然段序号。第三、这篇课文一共有几个自然段？青蛙怎样才能实现自己的梦想呢？2、生字过关。（1）自

5、由读生字。看谁能借助拼音读出生字，带领小青蛙登上山顶，请同学们自由阅读生字，现在开始吧。【设计意图：教师巡视，重点指导学困生借助拼音认真读课文，培养学生专心读书的好习惯。】（2）全班带拼音齐读生字。老师正音。（3）按顺序指名读。（重点指导“苍、登、双、善、展、失”）【设计意图：上课时，我特别关注学困生，观其眼神，察其面色，只要他们有一点想学的样子，就有意识地安排一些难度低一点、跳一跳就能摘到果子的问题，充满信任地请他们发言，答对了立刻表扬，答的不完整或不正确，让他坐下想一想，静听别人回答后再让他重答，答对了再作表扬，这样让学困生一次不成功还有第二次的机会。】（4）开火车去拼音读。学

6、生齐读。（5）把生字送入长句中读。课件出示：苍鹰对它说：“诺，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝点山泉水。3、生字读流利了，句子也通顺了，那我们一起来读读课文，边读边想，青蛙是怎样看到大海的？【设计意图：读书不在仅仅停留在浅层次，还要做到眼到、口到、心到。在阅读前提出疑问，让学生带着问题读课文，培养学生独立思考，认真阅读的良好学习习惯。】4、总结学生的发言，引出苍鹰的图。三、充分诵读，巧破疑难。　(一)、导读第一段。1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。【设计意图：通过师生范读，再请学困生朗读课

7、文，通过阅读培养学困生的想象和感悟课文的能力。】2、学生自由提新问题。3、众说纷纭，巧解“长期”。4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感觉）6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）对它说什么呢？（男女生分读）7、师述：有希望！【设计意图：自主、合作、探究，我们要做的是以教材为凭借，引导学生从已知走向未知。在其中，教师既是学习活动的示范者