2、“成数”教学设计

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1、2、“成数”教学设计教学内容成数（教材第9页“成数”、做一做及练习二的第4、5题）教学目标1、借助生活情境理解成数的意义。能熟练的把成数写成分数、百分数。2、正确解答有关成数的实际问题。通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。教学重点借助生活情境理解成数的意义教学难点会解决有关成数的实际问题教学准备课件教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。（3分钟）1、什么是折扣？什么叫“九折”？什么叫“八五折”？2、铜仁到贵阳的单程机票原价为680元一张，妈妈买到一张打三五折的特价机票，妈妈实际花了多少钱？创设情境，激趣导入。（2分钟）（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报

2、纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”…同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）提示目标，明确重点。（1分钟）通过学习，会解决生活中有关成数的实际问题。学生自学，教师巡视。（6分钟）带着问题：什么是成数？“二成”是什么意思？“三成”是什么意思？生活中那些地方有成数的应用？自学教材第9页上部分的内容。展示成果，体验成功。（4分钟）1、分组展示2、说出各自的想法学生讨论，教师点拨。（8分钟）1、理解成数的含义成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数“是什么意思呢？比如说，增产”二成”，你怎么理解？学生讨

3、论并回答，教师随机板书：成数      分数        百分数二成    十分之二      20%(2)试说说以下成数表示什么。①出口汽车总量比去年增加三成。②北京出游人数比去年增加两成。引导学生讨论并回答。2、解决实际问题。（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）引导学生分析题目，理解题意：今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）学生独立根据关系式，列式解答。全班交流。方法一：方法二：350

4、×（1-25%） 350-350×25%=350×75%           =350-350×0.25=350×0.75            =350-87.5=262.5(万千瓦时)      =262.5（万千瓦时）巩固练习，问题解决。（15分钟）1、完成教材第9页的“做一做”2、完成教材第13页“练习二”的第4、5题。课堂小结，课外延伸。（1分钟）说说这节课你的收获是什么？教后反思：