练习3《学会商量》

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1、口语交际《学会商量》教学设计桂林小学张美英教学目标；1.学生乐于参加口语交际，并在讨论中积极发表自己的看法。2.明白在自己遇到难事或与别人意见不一时要学会与别人商量，说话要连贯、有序、完整。3.通过让学生在具体情境中练习如何商量，培养口语表达和与人交往的能力。课前准备：1.准备好教学挂图或投影片。2.可选择三幅图中的一幅，找几位学生排练一下，以便在课堂上示范。教学过程：一、情境启发、反思导入。1.出示几个常见的情景，帮助学生反思日常行为：　同学们，在你身上发生过类似的情况吗？　　（1）体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏，可是我的朋友们却都不同意，我一气之下就去找别人玩了。

2、　　（2）今天有写字课，毛笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可生怕同桌不答应。　（3）听说动物园里有熊猫“到访”，可妈妈工作太忙，总是没空，我想让阿姨带我一起去，可有点不好意思开口。　　　学生积极交流，回忆在自己身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。2.看来在平时的学习生活中，我们要学会和别人商量，这是常用的方法，也是比较可行的方法。（板书课题）　　[设计意图：教师创设符合学生实际的交际情境，设置出几种场景帮助学生联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正从生活实际、从身边小事出发，让学生体验到学会商量的重要性，同时让学生很自然地

3、产生求知的欲望：遇到这些常见的问题我该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。]二、积极参与、大胆实践。　1.角色反串、提出方法：　a.如果每次我们都是这样说错了或不敢说，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样说才能把事情圆满解决呢？对了，有一位小朋友叫欢欢，他想来试试帮助大家解决这些问题，你们欢迎吗？　（老师佯装学生，反串“欢欢”这个角色，并且与学生随机表演。）　师：（1）喂，我们来玩“警察抓小偷”吧，你们想的游戏都是没用的人玩的，我们不要玩！（2）嗨，我毛笔忘带了，你反正写得快，到时候不

4、如你赶快写完了给我写吧。……哼，我就知道你是个小气鬼！你到底同意不同意呀！　　b.欢欢费了这么大的劲和你们商量，你们为什么不同意呀？　　c.引导学生归纳商量的方法：商量必须有礼貌，与人商量时态度要诚恳。商量必须耐心听取别人的意见，在提出自己的建议时必须说清楚理由。说话的时候不能吞吞吐吐，要明白流畅。　　　【设计意图：《新课程标准》提出：“口语交际是听与说双向互动的过程。”学会商量与学生的实际生活密切相关，商量不光要会表达，也要会倾听对方提出的看法，通过这一环节老师参与反面角色的表演，锻炼了孩子们听的能力，让学生听出错误，也听出了方法。不仅如此，此环节通过老师的示范表演，为学生在

5、下个环节大胆的实践作了铺垫。】　　2.再设情境、实践练习。　　（1）请看这四幅图。（出示教材上的四幅图，提出三种需要商量的情境。即庆祝六一儿童节；请求妈妈买滑板车；选择兴趣小组。）　　（2）在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？（学生交流）　　（3）师生对演。　　　　老师选择其中一幅画绘声绘色地描述相关情景：“宁宁很想买滑板车，可妈妈就是不答应。这几天他做梦都梦见滑板车。于是他鼓起勇气对妈妈说——”（随机引导学生进入表演）　　　　在表演中，老师扮演的妈妈提出几种反对意见：会影响学习；太危险等。让学生自由发挥说服“妈妈”，指导学生说话清楚有礼貌即可。[教学实录：第一组生：妈妈

6、，你帮我买一辆滑板车，好吗？师：对学习有帮助吗？生：你买给我，我一定好好学习。师：我不帮你买，你就不好好学习了吗？等你考得好了再说。生：不嘛，我就要，你不买我就不吃饭。师：又来了，不能买就是不能买。第二组师：小雨，什么事啊？生：妈妈，最慷慨大方的老妈。师：拍起我的马屁来了。生：我想买一辆滑板车，邻居小华的爸爸帮他买了。师：我们不要跟别人攀比，你买它有什么用呀？生：我体质不太好，可以锻炼身体，这样平时就不会生病了。师：那也会影响你的学习。生：我会用心的，抽休息时间玩一玩，你放心吧。师：不过玩滑板车太危险，你的屁股嫩嫩的，摔伤了怎么办？生：我一定注意安全，我已经长大了嘛。师：好吧，

7、好吧。]（4）现在就请大家选择其中的一个场景根据我们提出的商量的方法和同桌一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？　　　　（学生自由准备，老师巡视指导）　　（5）学生合作表演，自由选择任何一幅图上的情境。并相机引导学生评价，指导。　　【设计意图：在口语交际教学中，教师积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。这个环节利用师生对演，生生合作等一次次反复的实