口语交际《学会商量》

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1、口语交际《学会商量》　教学目标：1、通过活动让学生学会做事要与人商量，懂得尊敬他人。2、培养学生的口语交际能力，学会倾听他人意见和表达自己的内心想法。教学重、难点：1、能感悟活动意义，并从中得到启发，对人有礼貌。2、能清楚说出自己的真实想法，学会正确的表达方式，提高口语交际能力。教学过程：一、情境启发、导入。　　同学们，在你身上发生过类似的情况吗？　　（1）体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏，可是我的朋友们却都不同意，我一气之下就去找别人玩了。　　（2）听说动物园里有熊猫“到访”，可妈妈工

2、作太忙，总是没空，我想让阿姨带我一起去，可有点不好意思开口。　　（3）今天有写字课，毛笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可生怕同桌不答应。　　（4）老师让我坐在最后一排，还叮嘱我要帮助旁边学习有困难的同学，可是我视力不太好，坐在后面看黑板上的字不是很清楚，这样写作也不太方便，我不敢说，还是让妈妈来跟老师商量吧！　　（5）明天队活动上表演节目了，我到现在也不知道我们组该演什么，怎么办呢？　　学生积极交流，回忆在自己身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。　　二、积极参与、大胆实践。　　1.

3、角色反串、提出方法：　　如果每次我们都是这样说错了或不敢说，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样说才能把事情圆满解决呢？对了，有一位小朋友叫大胆，他想来试试帮助大家解决这些问题，你们欢迎吗？　　（老师佯装学生，反串“大胆”这个角色，并且与学生随机表演。）　　师：（1）喂，我们来玩“警察抓小偷”吧，你们想的游戏都是没用的人玩的，我们不要玩！（2）嗨，我毛笔忘带了，你反正写得快，到时候不如你赶快写完了给我写吧。……哼，我就知道你是个小气鬼！你到底同意不同意呀！（3）老师……老师……就是我那

4、个座位……我不想坐了……　　问：大胆费了这么大的劲和你们商量，你们为什么不同意呀？　　提出方法：商量必须有礼貌。商量必须耐心听取别人的意见，在提出自己的建议时必须说清楚理由。说话的时候不能吞吞吐吐，要明白流畅。　小精灵儿童网站

5、2.再设情境、实践练习。　　（1）大胆商量失败了，那么你们遇到情况会用正确的方法与人商量吗？提出三种需要商量的情境。即庆祝六一儿童节；请求妈妈买滑板车；选择兴趣小组。）　　（2）在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？（学生交流）　　现在就请大家选择其中的一个场景根据我

6、们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？　　（学生自由准备，老师巡视指导）　　（3）师生对演。　　老师选择其中一幅画绘声绘色地描述相关情景：“宁宁很想买滑板车，可妈妈就是不答应。这几天他做梦都梦见滑板车。于是他鼓起勇气对妈妈说——”（随机引导学生进入表演）　　在表演中，老师扮演的妈妈提出几种反对意见：会影响学习；太危险等。让学生自由发挥说服“妈妈”，指导学生说话清楚有礼貌即可。　　（4）学生合作表演，自由选择任何一种情境。并相机引导

7、学生评价，指导。　　　三、回到现实、扩展练习。　　1.再遇到这样的情况，你会解决了吗？回到开始提出的几个生活小片断，学生交流　　如何“商量”。　　2.比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。　　3.小结：你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。　　教学反思：此次口语交际是与生活实践密切相关的，所以需通

8、过多种方式的训练让学生扎扎实实地掌握说话的技巧，以便举一反三，灵活运用到生活中去，小比赛的设置即是另一种形式的说话练习，在口语交际的课堂中，教师应不失时机地创设各种各样的机会让学生多说多练，让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，并且通过丰富的评价方式让学生获得成功的喜悦。教师只有做到“以人为本”，努力构筑无人不说的开放的“语场”(“语场”，即特定的说话场合)，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言。