2013张磊《发掘自己的潜能》说课教案

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1、《发掘自己的潜能》说课课案罗田县实验中学张磊说【教材】《发掘自己的潜能》是人教版七年级思想品德第五课《自我新期待》中的第二个框题的内容。本框主要是向学生介绍认识自己的潜能、掌握发掘自己潜能的方法。从全课内容看，本框内容是教学难点。因为它是在学生全面认识自己的基础上，进一步发展地认识自己，从而更好地树立完善自己的信心。它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习作铺垫，所以本框题在全课书中起到桥梁纽带和承上启下的作用。说【学情】七年级的学生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。常常在想：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。认

2、识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但在新的学校、新的班集体中，随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生失去自信，迷失了儿时美好的梦想。学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。（根据以上对教材和学情的分析，我确定了本课的教学目标、重点难点和教法学法）说【教学目标】一、知识目标：（1）了解潜能的相关知识（2）探讨发掘潜能的方法 二、能力目标：（1）感受自身存在的潜能。　（2）培养学生合作探究和综合归纳能力。 三、情感态度价值观目标： 通过师生、生生交流，让大家感受到潜能的巨大，从而树立乐观向上，自尊自信的品质。  说【重难点、教法学

3、法、课前准备】[教学重点]发掘潜能的方法 [教学难点]认识自己的潜能 [教学方法]讲解法典型事例分析法游戏体验教学法[学生学法]自主学习，小组讨论，合作探究，展示交流[课前准备]教师制作多媒体课件,学生分组。说【教学过程】根据教材的内容特点，我采取以下环节，层层推进，完成教学任务。第一环节：游戏激趣，导入新课（3分钟）设计意图： 游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能激发他们的学习兴趣并从中受到教育。通过猜图游戏，请同学们观察图片上共有几张人脸，体验发掘的快乐，引出课题——让我们一起来发掘自己的潜能！  第二环节：合作交流，探索新知（20分钟）设计意图：这一环节通过分

4、组合作探究，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在问题的分析和解决中构建新的知识，让学生在合作中分享，一步一步认识自己的潜能。此环节的三个活动紧密联系，通过阅读权威资料到感悟真人真事再到发现自己身上存在的潜能，充分体现了理论联系实际理念，进一步激发了学生发掘潜能的欲望，达到突破难点的目的。第一步搜搜故事感受潜能设计意图——通过分析典型事例让学生直观地感受到潜能的巨大。事例贴近学生生活，有利于师生之间的交流互动，激发了学生的生活体验，使学生自然的形成对潜能的认识，符合初中生的思维。1、播放视频，让学生认识到这些身有残疾的人能够创造奇迹，说明我们每个人的身上都蕴藏着

5、巨大的潜能。2、小组合作，搜索交流你有没有经历过或听过或看过类似发挥潜能的事件？3、教师展示准备的资料，让学生深切感受到人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。马克思能阅读欧洲一切国家的语言恩格斯能说20种语言爱迪生做出2000项发明茅盾能熟背整本《红楼梦》南京一名哑女周婷婷能背圆周率小数点1000多位一位农民为救压在车下的儿子,竟独自抬起了卡车日本一位妇女,为救从5楼坠落的幼子,竟跑的比运动员还快第二步欣赏图片了解潜能设计意图——通过学生自学、教师讲解加上图片传递的信息让学生认识人的七大潜能；1、设问过渡：从材料中你还有哪些发现？结论：人的潜能不光是巨

6、大的，也是多方面的，人至少有七个方面的智能。2、接下来，依次展示七组图片，分别介绍人的七大潜能。（（1）语言智能;（2）音乐智能；（3）数理逻辑智能；（4）空间智能；（5）身体运动智能；（6）人际交往智能；（7）自我认识智能。)第三步秀秀特长区别理解设计意图——通过填表和展示让学生区别对待特长和潜能，初步发现自己的潜能。1、请个别学生代表展示特长，激发大家的积极性，成为课堂的主人。2、对照上述7个方面，填写书上52页的表格自己的特长表现有          。     自己可能有       的潜能。思考：最擅长的       智能是如何形成的？3、教师进行小结：从刚才

7、同学们的展示交流中，我们可以看出，第一，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。所以，人的潜能是可以不断被发掘的。第二，通过思考感悟：特长不等于潜能。使学生认识到特长是人们已经表现出来的某方面的潜能；还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现的，正需要你努力去发掘。过渡：我们每个人都有多方面的潜能，只要我们做生活的有心人，把隐藏在角落中的潜能发挥出来，就能取得学业和事业上的成功。那么我们怎样去发掘自己的潜能呢？由此引出本课第二个知识点。第三环节：想想办法，激发潜能（12分钟）设计意图——这是本节课的重点和难点，为了突破这一重点和难点，教学中我将采用