车建宝《搭石》教学设计

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1、21、《搭石》教学设计宁夏长庆小学四年级组车建宝教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重难点重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前准备：ppt课件教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几

2、十年了，但他还是非常怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情景，今天就让我们和刘章爷爷走进搭石这一课。请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。（板书课题）齐读课题。2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）二、初读课文，整体感知1、自由读课文：1）、注意读准字音，读通课文。2）、标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语。3）、思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。1、检查反馈1)课件出示词语：指名读汛期谴责懒惰间隔俗语平衡伏身联结山洪暴发溪水猛涨脱鞋挽裤协调有序清波漾漾人影绰绰强调“衡”字的书写2)出示：山洪暴发   溪水猛涨①指名读。②读着这两个

3、词语，你仿佛看到了什么?预设：A、我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉？（暴）B、仿佛看到溪水长得很快、很高。——哪个字让你有很快的感觉？（猛）同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。3)出示：给间隔、谴责找近义词间隔：距离（旁边板演）谴责：责备对，给词语找近义词也是理解词语的好方法。3、交流：什么是搭石？找出文中相关的句子。出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。“山洪

4、过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤”山洪过后，人们出工要——生：脱鞋挽裤　　　　　　收工要——生：脱鞋挽裤　　　　　　赶集要——生：脱鞋挽裤　　　　　　访友也要——生：脱鞋挽裤　　　　来来去去都要——生：脱鞋挽裤一次又一次地脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（麻烦、不便、辛苦）天气变凉了呢？（难受）过渡：所以在作者眼中，不起眼、灰溜溜的搭石成了——家乡的一道风景（第二自然段作者的感受）。其实，课文中有许多地方使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来体会体会。第二课时一、温故知新，导入新课师：同学们，通过上一节课的学习，你们明白了“搭

5、石”指的是什么？生：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据谁的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”过渡语：法国雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们仔细读课文用心观察发现。课文除了写景美，还写到了什么呢？二、合作学习第二、三自然段，寻找“美”（一）、请同学们默读课文2－4自然段，用我们的心灵去细细品味这道风景里的美。课件展示要求：请同学们默读2－4自然段，人们摆搭石、走搭石的哪些词句让你感受到美呢？边读边划出来，并在旁边做好批注。把自己品味到的美，与小组同学交流、体会。 （二）班内交流品

6、味到的美。根据学生回答，相机出示对应的课件：课件出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。”（1）引导学生说出“无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢？（老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质。）（2）老师总结：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？(奉献美或心灵美)（板书：奉献美）（3）让我们带着这种美去读读，生齐读。（师生合作读）课件出示：“每当上工……给人画一般的美感。”（1）老师提醒：“一行人”中“行”怎么读？体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行（háng）而这些在搭石行走的人叫一行(xín

7、g)人。(齐读“一行人”)（2）体会“协调有序”，“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。（3）老师总结：是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去。谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫——协调有序。这也不是事先排练好的。由此可见，人们之间的——(板书：和谐美。)（4）踏踏的声音，像轻快的音乐,清波漾漾、人影绰绰,好一幅美丽的图画