1设计平行四边形和梯形的认识

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1、《平行四边形和梯形的认识》教案资中县狮子镇中心学校李洪文二OO五年五月《平行四边形和梯形的认识》教案资中县狮子镇中心学校李洪文教学目标：1.认识平行四边形和梯形，探索平行四边形和梯形的特征及平行四边形的易变特征；2.在实际操作、想象验证中培养学生的空间想象能力；3.了解平行四边形、梯形、长方形、正方形之间关系，渗透事物间是互相联系着的辩证唯物主义观点。教学重点：理解平行四边形与梯形的特征。教学难点：四边形内各种图形间的关系。课前准备：自制课件1个、平行线胶片。教学课时：1课时教学过程:一、准备师问：前面我

2、们学习了平行线，现在同学们动手在投影片上画一组平行线，好吗？师提醒：线可以画得长一点，流畅一些！二、  操作、反思1.操作（一）（1）想象师：老师课前也画了一组平行线。如果把两组平行线相交，围成的会是一个怎样的图形，大家能先来想象一下吗？把你想到的图形画在纸上。 [学生作图，教师有意识的巡视学生的作品]（2）交流。我们来交流一下，可以吗？要求学生介绍一下图形的明显特征。（3）验证师：那么两组平行线相交，真能搭成这些图形吗？我们来验证一下，同桌合作，动手搭一搭，看看能不能成功？2.操作（二）（1）想象师：接

3、下来我们换换材料，好吗？还是两组线，一组仍是平行线，另一组是不平行的线，它们相交，围成的又会是什么图形呢？你能来画画吗？（学生想象作图）（2）交流。教师选择学生所作[看看能不能找到一个类似的作代表]，同时出示与之对应的彩色图形，贴在磁板上。……（3）验证师：又有了各种各样的图形。我们请个同学上来搭一搭，帮我们验证一下！三、 展开1、分类（1）师：全面欣赏一下我们的成果。这么多图形，大家它们有没有相同的地方或不同的地方？（2）我们四人为一组，一起来找一找，看看哪个组发现得最多！① （都有四条边，四个角，都是

4、四边形，至少有一组对边平行）；板书：四边形②  有直角和没直角的；③  有些是由两组平行线搭成的，有些是由一组平行线和一组不平行的线搭成的！能听明白吗？谁来给们解释一下！ （3）根据这个特点，谁能上来把这些图形分分类。2、取名，进一步了解特征（1）师：（手指分类后平行四边形一列）这些四边形有什么特点？还有谁想说？（板书：两组对边分别平行）（2）谁能给这类图形取一个符合它特点名字吗？（板书：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形）（3）师：（手指另一列）它们能叫平行四边形吗？为什么？师：这种特点的四边形，

5、我们该叫它什么呢？3、生活应用（1）师：为什么有同学要称它们为梯形呢？（2）生活中你还在哪些东西上看到过平行四边形和梯形？通过学生举例后，教师投影相应的图片：比较美观、上窄下宽，非常稳定（3）出示实物图：这是校园的铁栅门。我们从上面能找到[平行四边形]，用这样的形状制造，有什么好处吗？老师这里有几个木架，我们来玩一玩，看能不能发现点什么？校园铁栅栏材料招标工作现在开始：各路图形，争先恐后，争相竞标。其中三角形和平行四边形的争夺尤其激烈。如果你是总务主任，会选择哪种材料呢？为什么？ 4、两组练习。下面我们做

6、几个练习来巩固一下：（1）下图中哪些是平行四边形，哪些是梯形？同学们有没有问题？  （2）我们曾经学过正方形是特殊的长方形。它们的关系可以这样表示！那么正方形、长方形和平行四边形这种特殊的关系又该怎么表示呢？可以用文字表达的！如果我们画图呢？四边形梯形平行四边形长方形正方形  （3）判断下面的说法对吗？A 、一组对边平行的四边形，叫做梯形；      B、 有两组对边平行的图形，都叫平行四边形；5、拓展练习：了解图形转换的内在联系师：让我们一起来做个数学游戏，进一步了解图形间的关系。（1） 你能用撕一撕、

7、拼一拼的方法把一个平行四边形转化成一个大小相等的长方形吗？（2） 用撕一撕的方法，你能把一个平行四边形撕成两个完全相等的图形吗？投影学生的各种图形：小结：图形确实可以千变万化，再进一步深入研究我们能够发现它们之间还有着十分丰富的联系，有兴趣的话同学们可以在课后继续研究。附：板书设计平行四边形                   梯形两组对边分别平行       只有一组对边平行