穆旭影教学设计

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1、PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?C.Readandwrite教学设计教案背景：PEP小学英语五年级上册，阅读课课题：Unit3Whatwouldyoulike?C.Readandwrite教材分析：本课教案选自PEP小学英语五年级上册。该教材力求体现时代精神和素质教育的宗旨，体现学生为本的教育理念，按照“学习生活化，活动生活化”的观念来设计课程结构，构建教学内容，组织教学过程，把以听说为重点内容的交际训练贯穿教学的全过程。促使学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读习惯。教学方法：阅读教学在

2、英语教学中占有非常重要的地位。著名学者柯鲁克先生主张把英语的大部份阅读当作英语教学的主要手段。英语课程标准对小学英语阅读教学也提出了明确的目标，就是针对小学生的年龄特点和认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，锻炼思维方法，消除畏难情绪，提高阅读速度和阅读理解能力，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与办法。为了更好地达到阅读教学目标，所以我设计了阅读前、阅读中、阅读后三个过程的活动，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧等作相应的指导。教学目标：1、Graspthefour-skillssentences:W

3、hat’syourfavouritefood?Ilike......It’s/They’re......Idon’tlike.......They’re......2.Understandthedialoguein“Readandwrite”,thenfillintheblanks.培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读习惯。重点难点：Importantpoint:1）four-skillssentences.2）阅读策略Difficultpoint:读写相结合的任务型活动的技巧。教具准备：幻灯片,Tape,Pictur

4、es.food.教学过程：Step1.Warmup:(1).SinginganEnglishsong“Whatwouldliketoeattoday?”通过歌曲创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。（设计意图：备课过程中，演唱书后70页歌曲“Whatwouldliketoeat？”这首歌节奏欢快、简单易唱、内容与本课主题相关，在营造欢乐的课堂气氛同时，复习已学过的知识。）(2).通过Freetalk来帮助学生复习已学过的句型Whatwouldliketoeat？It’s......Theyare.....Step2:Pr

5、e-reading1.Dialogue:A:What’syourfavouritefood?B:…aremyfavourite.They’re…S-spractices:What’syourfavouritefood?2、通过句型“Ilike......”和“Idon’tlike......”介绍我的爱好，从而引导学生用句型“Ilike......”和“Idon’tlike......”根据实际情况来介绍自己的喜好。朋友Robin是一位能干的机器人并且他还将为吴亦凡和他爷爷做一顿饭，吴亦凡和他爷爷也将给Robin写一封便条告诉他他们喜欢吃什么来揭示

6、正文。先让同学们猜猜他们想吃些什么这个方法来预设阅读来排除阅读障碍，降低阅读难度。然后再出示两封便条。（设计意图：创设情境，进一步熟悉和练习本语篇的中心语言。在情境对话中逐渐渗透新语言，为下面的阅读扫除阅读障碍。）Step3In-reading1、(第一遍：泛读)教师由两个便条提出相关的问题。通过简单的问题给学生阅读的自信。然后由学生自己阅读吴亦凡的便条，并回答任务1的问题。教师引导学生在原文中找判断的证据。（（设计意图：第一遍读的目的是通过简单判断，给予学生阅读的自信，同时通过略读了解文章的大概内容。）2、（第二遍：精读）第二遍阅读目的是落实任务

7、2的填空。听读正音后按照原文语气来读两篇便条。（设计意图：第二遍阅读的目的是培养学生获取信息，处理信息的能力。通过细读理解课文，来检测学生对课文的理解深度。阅读过程中，指导学生详细阅读，并勾划重点信息。）3、（第三遍：读写）Letstudentsreadagain,thenfinishthesentencesonbooks.(设计意图：通过完成书上的补充句子练习来检测学生的书写及对内容的进一步理解。)4、（第四遍：演读）listentothetape,thenrepeat.Payattentiontothepronouciatians.(听音跟读、

8、自由读、齐读、分男女生读)（设计意图：通过大声朗读培养学生的朗读能力，模仿语音语调，同时增强语感。）Step4Post-r