我们的课余生活

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1、我们的课余生活——《语文园地一》口语交际沙市大赛巷小学：王雪晴设计理念：一、创设情境，激发学生交际的兴趣兴趣是最好的老师。在教学设计中，设计者紧密联系生活实际，借助充满激情的谈话、生动有趣的录像、新颖活泼的展示会等手段，创设了一个个有利于交际的情境。在贴近学生生活的氛围中，充分调动学生的学习积极性，让学生置身其中，乐而动情，兴趣盎然地主动投入到口语交际中来。二、互动交流，培养学生交际的能力口语交际是多向互动的过程。设计者“以人为本”“目中有生”，始终把学生当作口语交际的主人和训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供

2、表现机会，让每个学生都能动起来，让每个学生无拘无束地进行口语交际，极大地提高了学生的口语交际能力。如“激情谈话导人”“录像再现引发回忆”“个人准备”“组内交流”“汇报展示”“师生评议”等训练环节的设计，都充分地体现了学生学习的主体地位，体现了学习过程中的全员参与，把“面向全体”的要求落到了实处，从而达到本课的教学目的。三、及时评价，促进学生交际训练在口语交际教学中进行及时评价是提高学生交际能力的有效措施。在这个设计中，教师重视评价的优化，善于发现闪光点，运用激励性评价语言让学生体验到成功的喜悦，提高了学生自我评价的能力。另外教师还

3、注意保护学生的自尊心，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。这样，学生在合作学习中互通有无，取长补短，共同提高，听、说、评的能力得以培养，真正成为了学习的主人。活动目标：1．通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。2．引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力。教学准备：1、自己前一阶段的课余生活的录像、照片等2、投影仪教学过程：一、联系学习内容，激发交流欲望。1、同学们，通过课文的学习，你了解了孩子们哪些丰富多彩的课余生活？我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发

4、现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形。2、我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。(板书课题：我们的课余生活)二、联系生活实际，交流课余安排。1．回忆生活，激发兴趣。师：老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的录像，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情。（播放学生自身曾参与过的、感兴趣的课余活动录像片段)师：以上我们看到小朋友的课余生活，生动有趣，那么你的课余生活怎么样?请同学们回

5、想一下自己在课余都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想，过会儿说一说。2、合作交流，指导练说。（1）自由练说，自己说给自己听。先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的，你是怎么做的，怎么想的就怎么说，只要说清楚就行。(2)小组合作，互说互评。四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，

6、摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；f、可以讲讲自己学会的一样生活小技能，学会的一件小家务。交流要求：（1）   别人发言认真倾听，不打断。（2）  自己交流尽可能条理清晰、语言流畅。声音响亮，态度大方。2、全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。3、共同评议。同学们的课余生活安排都不太一样？那么谁的课余生活安排得最合理、最有意义、最切实可行呢？刚才，你觉得哪些同学说得好，为什么?哪些

7、同学介绍得最有趣?4．教师小结，活动升华。介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。三、畅谈今后打算，拓宽交际内容1．畅谈打算。师：你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说，也可写一写，列个计划表。注意引导学生说出真实的想法、新颖的打算、可行的计划，以此安排今后的课余生活。2．交流汇报。学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，并看一看谁的打算好，谁的安排有意义。在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范；在指导学生自评和互评时，要鼓励

8、学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受；对有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。3．评选“最佳”。从课余生活选择得有情趣，活动开展得新颖深入，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最佳创意奖”“最佳表现奖”等，并宣布评选结果。四、