新课程背景下初中生化学学习兴趣调查研究

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1、万方数据2012年第5期化学教育·53·新课程背景下初中生化学学习兴趣调查研究张字1刘敬华”(1．河北师范大学附属中学石家庄050016；2．河北师范大学化学与材料科学学院石家庄050024)摘要兴趣是学生学习活动中最活跃的因素，是影响学生学习效果和身心发展的重要因素，也是心理学研究的问题之一。在参阅国内有关兴趣研究的基础上，结合教育学及心理学相关理论和初中化学学科特点，编制了《初中生化学学习兴趣调查问卷》，对河北省内的901名学生进行了调查。研究表明，新课程背景下，河北省内绝大多数初中生对化学学习是感兴趣的，而学生所处地域、学习成绩、家长文化程度的不同都使学生的化学学习兴趣有一些差

2、异，而性别不同学生的学习兴趣没有差异。关键词新课程初中化学学习兴趣学习成绩家长文化程度教育环境1问题的提出兴趣作为人的非智力因素，是学生学习活动中最活跃的因素，是心理学研究的问题之一。20世纪90年代我国开始致力于素质教育并因此实行了新一轮的基础教育课程改革。新课程改革指出，基础教育要满足每一位学生终身发展的需要，培养每位学生终身学习的愿望和能力。在课程改革目标中也明确提出：“关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”[1]。由此可见，学生学习兴趣的培养在基础教育课程改革的实施中占有重要的地位。那么，在新课程实施的背景下，初中生化学学习的兴趣如何昵?对此我们进行了问

3、卷调查研究。2研究过程与方法2．1确定问卷指标问卷从学生对课程内容的兴趣和教学环节2个方面展开调查，对课程内容又从内容价值、内容编排、内容特点(化学实验、STS内容、化学史等)环节进行问卷设计，教学环节又从课前预习、课堂学习、化学作业、课外活动等环节进行问卷的设计。2．2问卷信度与效度用SPSS11．5软件对问卷做了信度分析。采用克龙巴赫系数法，经SPSS软件分析输出结果为Alpha=0．8471，根据教育统计学评判标准可知此问卷具有比较好的信度，具有教育使用价值。问卷编制好后，请本领域的部分专家和中学一线教师对问卷进行分析和评定，在专家和中学教师评定后，根据大家提出的意见及建议，研

4、究者经过多次修改，确立了阁卷的最终题目，修改后的阊卷-通讯联系人，E-mail：1iujhl964@163．cOITI得到专家及一线教师认可。2．3调查对象本次调查采用整群抽样法，选取河北省内石家庄、保定、邯郸、张家口4个不同地市的9所中学的16个初中三年级教学班的学生作为调查对象，共901人，其中男生443人，女生458人，城市中学、县城中学、农村中学分别有340人、347人、214人。样本比较具有代表性。2．4问卷数据处理对问卷采取赋分计值的方法进行统计，从而得到现阶段学生化学学习兴趣的现状。为了便于计算，对每道题的5个选项按从强到弱的原则，从A到E依次赋5、4、3、2、1分。由

5、此可得出每份问卷的兴趣总分及学生对各个维度的兴趣得分，依据兴趣得分划分出学生的兴趣水平，从而得出现阶段学生学习兴趣的现状。问卷满分为80分，按照等分原则，16分为一个档，将学生学习兴趣分为4个等级，非常感兴趣(80"--64分)、感兴趣(63～48分)、兴趣不稳定(47----32分)、没兴趣(31分及以下)。依据以上的规定和学生阀卷得分，可以推测出学生现阶段对化学学习兴趣的现状，从而进行分析对比。由于样本的总体分布并非呈正态分布，因此采用x2检验，根据样本频数分布对调查结果差异的显著性进行检验。3调查结果与分析3．1初中生化学学习兴趣水平现状从图l中我们可以发现，当前学生对化学学习

6、兴趣水平分数的分布呈现正偏态分布，倾向于对化学感兴趣一方。从表l可以看出，初中生对化学感万方数据·54·化学教育2012年第5期兴趣和非常感兴趣的人数占了总人数的89．6％。而对化学兴趣不稳定及没兴趣的学生分别为9．03％、1-37％，占了总数的10．4％。由此可见，新课程背景下河北省初中生对化学学习呈积极态度。253035404550556065707580分数圈l初中生化学学习兴趣总体水平分布图表1初中生化学学习兴趣水平分布表问卷得分兴趣水平人数比例／％80～64非常感兴趣30134．463～48感兴趣48355．247～32兴趣不稳定799．033l及以下没兴趣121．373．

7、2初中生化学学习兴趣的差异比较3．2．1不同性别的学生对化学的学习兴趣比较心理学研究表明，男女生在智力方面没有显著性差异，那么男女生在化学学习兴趣上有无差异呢?调查结果如图2。圈2男、女生化学学习兴趣比较从人数百分数来看，对化学非常感兴趣和没兴趣的人数百分比，男生大于女生，感兴趣和兴趣不稳定的人数百分比，女生大于男生。为了说明这种差异是否具有统计学意义，运用SPSS11．5进行了卡方检验，经检验得出12=3．309，自由度为3，则Y2