老树的故事教学设计

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1、《老树的故事》教学设计陕西省宝鸡市扶风小学刘平教材依据北师大版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册第四单元植物中的《老树的故事》作为教学内容。设计思路《老树的故事》是一首儿童诗，通过学习，学生从中了解一些植物方面的知识，培养了环保意识，还可以通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。教学要求1.知识与技能（1）认识、书写本课生字，学习一个新偏旁（言字旁）。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，认识老树。2.过程与方法（1）借助挂图，激趣导入，自主阅读，认识生字。（2）读通课文，整体感知，图文结合，解答问题。（3）互动问答，拓展思维

2、，指导书写，总结交流。3.情感、态度与价值观感悟人与大自然和谐相处的美好，增强学生的环保意识。重、难点与关键识字、写字；流利地朗读课文；感受人和自然和谐相处的快乐。教学准备老树的图片课时划分两课时教学过程第一课时教学目标1.认识生字，会写六个字，学习多音字“乐”。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程一、创设情境，导入新课同学们，老师今天给你们带来了一位好朋友，你们看，他是谁呀？（出示图：老树）你们看他的年龄大吗?(大)老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过许多的事，你们有问题要请教他吗？(有)引入下文：有个小朋友也给老树爷爷提了很多问题，写

3、成了一首小诗，老树爷爷最喜欢听你们读诗了，现在跟老师读一遍。二、自由读文，认读生字1.自由读课文，注意遇到生字作上记号，多读几遍。2.再读生字，想想如果你是小老师，读这些字的时候，你要提醒大家注意什么。1.尝试着把课文读准确、读流利。2.检查自读情况。(1)检查认字（抽读生字卡片、开火车认读）。(2)检查读文（小组读、指名读、展示读）。一、再读课文，了解课文大意1.教师领读课文。（生用手指文）2.再读课文，想一想：作者向老树爷爷提出了什么问题？3.自由读文，把问题编号，看看作者一共问了几个问题。4.交流、反馈。5.小结：作者一连向老树爷爷问了4个问题

4、，老树爷爷都回答了吗?(没有)老树爷爷说你们是聪明的孩子，他不说，你们从他的脸上会找到答案的。老师也相信你们会找到答案的。你们说，是吗？四、巩固识字，指导书写1.开火车抽读生字以及文中由生字组成的词语。2.出示要写的字：老、百、安、话、告、诉。3.指名用生字组词或说话。4.观察这六个字再田字格中的书写位置，教师强调关键笔画。5.教师范写，学生先认真观察再仿写。五、课堂小结1.学生正确、流利地齐读全文。2.教师总结：小朋友们，这节课我们通过读课文，认识了一棵老树，作者向老树提出了四个问题，但老树把问题留给了我们，下节课让我们一起来动脑筋揭晓这些问题的答

5、案吧。六、布置作业1.问问查查，了解文中问题的答案。2.熟记本文的生字。第二课时教学目标1.复习巩固字词，会写六个字。2.继续学文，感受人与自然和谐相处的快乐，增强环保意识。教学过程一、检查复习1.抽读生字卡片。2.回忆作者向老树爷爷提的问题。二、图文结合，解答问题1.问题一:谁来扮演老树回答作者“你有一百岁了吗”?你是怎么知道的？（指导看图回答）2.问题二：谁来扮演老树回答作者“有多少鸟儿，在你身上安过家？和你谈过话？3.问题三：“这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的？”谁能替老树爷爷来回答这个问题呢?4.问题四：这些穿礼服的音乐家“唱的都是什么歌”

6、？你们来扮演音乐家唱唱好吗？三、我问你答，拓展思维1.同桌结对子或自己找搭档展开问答活动。2.上台展示。四、巩固识字，指导书写1.开火车抽读并书空上节课已写的生字。2.出示要写的生字。3.指名认读生字，并用生字组词或说话。五、课堂小结1.学生畅谈学文后的收获或感受。2.教师总结：是呀，老树经历了风风雨雨，年年岁岁，像一位慈祥的老爷爷守卫着大地，守护着我们。它为鸟儿遮风挡雨，鸟儿为它快乐歌唱；它为我们带来绿荫，让我们也为它做些事吧！六、布置作业1．用实际行动为身边的花草树木做些事。2.在生字本上认真书写本课的生字、新词。板书设计树大——有百岁老树的故事

7、{鸟多——安家歌唱人欢——讲故事和童话教学反思在本课教学过程中，教师引导学生在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自己，欣赏了他人。另外，问题由学生中产生，由学生解决，确实体现了以学生为主体，体现了教师角色的转变。教师教学从始终都是在师生平等对话的过程中进行的，体现了教师教学观念的转变、角色的转变。教师注意从学生的生活经验出发，引导学生进行小组交流、研讨、验证、汇报，让学生充分发挥想象力，尊重学生独自体验，让学生在一个自由、宽松的课堂氛围中学习，让学生真正成为学习的主人。